多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核 细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完 善，达成共识，形成考核细则;二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上， 采取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教 学工作全程考核这一重点。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。凡学校组 织考核的结果都必须向全体教师公布或公示，使教师认识到自己工作中有存在的 问题与不足，从而激发教师改进工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考 核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手，严格按照考核走。形成激励竞争 机制，人人力争上游，积极主动做好工作，提高工作质量的良好局面。
四、创设良好的育人环境 教学环境包含教学设备和教学氛围两大部分，对于小学生来说教学环 境的好坏不仅影响着学习兴趣，更关系到他们的心理发展。在小学教学管理中一 定要注重教学环境的创建和完善。一方面，教学设备的配置应全面适用。孩子的 全面发展需要进行很多的课外活动，教学设备如果配置不全面很大程度上影响教 学质量。另一方面，教师应创造良好的教学氛围。一个和谐的班级对于孩子的学 习和成长至关重要，教师要加强班级管理，养成良好的课堂纪律，为学生创建一 个温馨的班级环境。
五、重视校本教研工作近年来我校重视抓好校本教研工作的管理，重在培养教师业务能力和 教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验， 不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于 自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学 校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课， 组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大 练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据 说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长， 补已之短，互相学习，共同提高。
素质教育对小学教育教学管理提出了更高要求，然而在其变革过程中 仍然存在很多问题，比如教学的师资队伍建设不完善，传统教育观念很难转变， 教师对学生的心智发展不关注等，针对以上问题在教学管理中应加强教师队伍的 建设，并不断完善，从根本上转变传统教育观念，创建良好的教学环境。学校管 理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完 善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质 量的目的。
作者：唐永东 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年17期
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