声乐高考备考策略的创新_高考声乐

声乐高考备考策略的创新

一 很多高考生在进入声乐考试现场后，往往变得很紧张， 声音稳不住，节奏错乱，甚至不能完成准备的应试歌曲。还 有一些考生可能情况没有这么糟糕，但也或多或少会受到一 些影响。这样的结果其实都有一些共同的原因：
（一）音乐基本功不扎实。除却少数的声音条件好，音 乐学习时间长的考生，大部分考生都存在着学习时间短，音 乐能力不强，基本功普遍还不够扎实。通常这样的学生一旦 进入考场，往往不能很好地和伴奏配合，很容易在声乐演唱 过程中，掌握不好节奏，走调，甚至忘词。这样一来，声乐 成绩肯定比较糟糕。

（二）考试曲目选择不当。在声乐考试曲目的选择上， 很多考生没有从自己实际的歌曲驾驭能力上去考虑，即便是 考生的声乐老师给其提供了几首参考的曲目，在实际应试时 往往背离指导教师的意见，勉强而上一些难度相对较高的曲目。这样的考生进入考场后，必然会担心高音上不去，完成 不了作品；
还有一部分考生在曲目的选择上，没有选择最适 合自己声音特点的作品，不能充分体现自己的优点，这一点 也会让考生在演唱过程中发挥不正常。

（三）缺乏舞台表演经验。虽然说是一场专业考试，但 从形式来讲，已经非常接近舞台表演了。声乐高考生更适应 围在钢琴边，在声乐老师的伴奏下进行歌唱，之所以称之为 歌唱是因为确实不属于演唱，有唱而无演。在声乐教学过程 中，很多声乐教师也是侧重于高考生声音的表现，歌曲的完 整，当然也包括歌曲感情的处理，却往往忽视学生的演唱过 程，忽视学生舞台表演的训练。学生在进入考场，进行声乐 作品表演时，往往是脚不知怎么迈，手不知如何放，人不知 怎么站，这样下来考试效果可想而知。

（四）考试状态不佳。不少考生在临近考试时，过度练 习考试曲目，声带受伤。还有一些考生不注意身体，在临考 之前花大量的时间巩固视唱练耳、乐理知识，当然也包括曲 目练习，导致身体疲惫，进而身体抵抗力下降，最终生病， 以致无法顺利参加考试。还有一些考生在进入考场前过于兴 奋，喜欢与人攀谈。这些错误的应考状态都会直接影响到考 试成绩。

（五）考生的心理状态不稳定。在实践中，我们发现真 正能心平气和地参加声乐考试的学生并不多。大部分同学往 往分成两种类型，一是过于自信，一是过于不自信。过于自信的考生，容易造成对考试准备的疏忽。这部分考生准备的 考试材料往往丢三落四，经常可以看见他们忘带伴奏谱，或 是歌词不熟悉，或是曲调设定相对其演唱能力偏高。这样一 来，一方面给评委老师带来不良印象，另一方面其表现也不 可能理想。至于那些不自信的考生来说，不自信必然导致考 试时紧张，原本可以完成的作品，完成得磕磕绊绊。在选曲 的时候，不自信的老生往往选择远低于自身水准的考试曲目， 这样即便完整地演唱完曲目，实际得分也比实际水平低很多， 考上理想的音乐院校也就无从谈起。

二 考前一段时间的心理调适因而显得十分必要，处理得当 就能取得良好的效果。

（一）注重基本练习，学会练中思考。大部分考生都很 清楚基本功的重要性，但真正落实到实处的人并不多。还有 一些考生认为接近考试的最后一段时间太短暂，基本功训练 未必有效。其实，即使是时间很紧，每天花一些时间做一些 基本练习都是十分必要和有效的。这当中包括有节奏的练习、 发声的练习以及音准的练习。一些基本的节奏类型多听，多 模仿，体会其中的快慢变化。发声练习也是如此，不一定要 声音多大，但尽量到达位置，将声音稳住，把声音传出来。

很多时候觉得基本练习短期时间效果不好，其实是因为我们 的高考生不能静下心来体会、思考。练习的同时，认真思考、 仔细斟酌会有很好的学习效果。基本功的积淀必将有利于考生应试时稳定发挥。

（二）适当指导舞台表演，掌握尺度。声乐考试当中有 些程式的东西，比如考生需要介绍自己的演唱曲目，虽然短 短的几个字，但经过舞台训练的学生和自由发挥的考生会表 现出很大的差别。一些考生由于舞台经验不足，说话的语音 语调会显得很怪异，考试的最终成绩当然取决于歌唱的表现， 但语言表达、神态表情动作往往也会对声乐成绩产生影响。

有些考生由于紧张不知怎么走路，不知怎么站立，这当然给 考官留下不良印象。这就需要考生在日常的训练过程中有目 的地进行锻炼。比如利用在各种人群面前表演的机会，比如 观摩歌唱演员在舞台上的前进后退，甚至是他们的谢场动作。

当然，这种训练需适度，大方得体，松紧适度就好，不可以 过于夸张，也不要给人过于油气的感觉。

（三）研究考试过程，重视考试环节。首先是应当熟悉 考试环节和过程。声乐高考生应当尽量了解考试流程，包括 考试的组成，每一部分大致的时间，考试现场的布置，考场 周围的环境等等。这样就可以合理地安排去考场的时间，避 免等待时间过长，有一个合适的节奏去参加考试。平时的训 练中，可以采用模拟的方式，要求声乐高考生从进场、报编 号、报曲目名称、站到指定的演唱位置与伴奏老师交流，通 过模拟考试程序，使考生更能适应声乐考试现场。

其次必须考虑与伴奏的配合问题。考试现场的伴奏一般 都是临时合作的，有些采用即兴伴奏的，就会产生不同的伴奏风格，很容易产生不适。因此，在考前应多找不同的伴奏 与其配合，甚至故意使伴奏出错，来锻炼考生，达到考生不 论什么样的伴奏，都能够较为自如地完成演唱。当然，声乐 考生本人必须十分熟悉自己的考试曲目，避免唱错曲调和歌 词的低级错误。

另外，声乐考生在考试过程当中也应当控制情绪，避免 过多交谈。还有一些声乐高考生喜欢在考试间隙吃东西，饮 水过多、饱胀感过大也会影响考试的临场发挥。

（四）选择适合自己的曲目和院校。很多高考考生敢想 也敢唱，不排除有时可以歪打正着的可能，但报考什么学校 还是应当实事求是，应当根据考生自身条件出发。选择考试 曲目避免求大求高，实际上一些看似难度较小的歌曲，只要 考生演唱得当依然可以得到理想的分数。考官在给考生打分 时，不仅看考生现场的表现，更在乎这个考生的潜力，在乎 这个考生今后有无发展的可能。远高于考生自身条件的院校 尽量避免选择，实际意义不大，反而会牵制考生对有希望录 取院校的考试准备，得不偿失。

（五）声乐考生应当注重心理状态调整。学习音乐的考 生性格开朗但情绪波动也大，往往很容易大悲大喜。歌曲发 挥得好，容易骄傲，哪个地方唱岔了，又会产生对自己的怀 疑。在选曲和考试过程中，考生也会经常如此。所以考生既 不应当过于自信，也不应当丧失自信，应该按照考前的既定 计划，稳稳当当地把事情做完。声乐考生必须明白，唱好了还可以更好，没唱得那么满意的，只要你尽力了，也没什么 遗憾的。

其实声乐高考生只要注重基本功练习，掌握节奏和音准， 注重思考，稳定情绪，相信都会有良好的发挥。

参考文献：
[1]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京：人民音乐出版 社.