这样不仅激发了孩子们识字的兴趣，还能从中摸索汉字的构 字规律。可这样做：先引导孩子们观察情境图，通过反复朗 读掌握生字读音、认识字形，接着激发孩子们：“这就是我 们今天要学习这几个生字，谁能动脑筋想出最好的记忆方法， 谁就最聪明。”孩子们就积极开动脑筋寻找答案，提出许多 记忆方法：“加笔画”“形近字对比”“去偏旁”“拆部件” “减笔画”等等，如学习“田”字，孩子们就说“十”字外 面加上围墙“口”就是“田”；
学习“好”字，孩子们把它 拆成“女、子”。
二、创设情境，突破字形难点 一年级的孩子年龄小，注意力不集中，教学时要采用多 种方式创设情境，激发兴趣，让孩子们在玩中学，在学中玩。
充分调动学生无意注意，并促使其有意注意的发展。下面介 绍几种趣味识字方法：
1.编字谜 这是孩子们的最爱，如：一棵小树苗，头上戴草帽—— 禾；
十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋——思；
雨点掉到田里——雷……要求孩子们学着编字谜，他们就会精心编制并 讲给家长听，这样教学效果必能事半功倍。
2.组字游戏 将几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给学习小 组，要求尽可能多的组字，然后派代表汇报学习成果， 领 着全体学生拼读， 评出冠军组。孩子们不仅能组出课本上 的字，还能组出许多课外认识的字。
3.抢卡片 将许多卡片放在讲台上，找两三人来到讲台，听老师读， 找出有关的卡片组成字，组词或说一句话，谁抢得多谁就可 以得到一个五角星。
4.巧记字形 把一个个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一段小故事。
如：“呆”，可编成“张着大嘴巴（口），像木头一样一动 不动，原来他在发呆”的故事。
5.变字小魔术 组织“变字小魔术”的游戏，选出一些简单的字让孩子 们加一两笔变成新字。如“曰”，能变出：电、甲、由、申、 田、白、百、目、旦等；
“木”，变出了：本、禾、术、末、 米等，每个孩子都会踊跃参与“魔术”中，巩固所学。
三、阅读课外书识字 大约半学期之后，孩子们就可熟练掌握汉语拼音，并利 用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。我们一边引导孩子们读一些自己感兴趣的课外书，既能激发他们的阅读兴趣，又 能有效地巩固汉语拼音。孩子们在新的语言环境中重温所学 过的字，是一种知识的迁移，是趣味中的再学习，获得的是 “温故而知新”的效果。
识字教学，需要运用各种途径和方法，引导孩子们体验 学习和创造带来的快乐， 变“ 要我学” 为“ 我要学”。
不但确立了孩子们学习的主体地位，养成了自主学习的习惯， 且还能引导他们在不断的“新发现”中，形成并不断提升创 新能力。
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