物流管理专业介绍【人才培养的物流管理专业实践教学】

人才培养的物流管理专业实践教学

综上所述，学者们虽然从不同角度对物流管理专业实践教学进行了有益探索， 但鉴于我国现有物流管理专业实践教学体系的现状，物流实践教学仍需深人的研 究。基于此,以应用型人才培养为导向，重视物流管理专业实践教学的改革与实践， 是适应国家经济发展和物流转型升级的需要。

2.现阶段物流管理专业实践教学存在的问题 2.1理论与实践脱节物流教学和其他专业教学相比，一个重要的特征是物流实践性很强, 需要理论教育与操作技能紧密结合。这几年尽管很多高校开设了一些实践类课 程’但目标过低、内容简单、形式单一,处于理论与实践相分离的状态之中,并没有 成为理论与实践密切配^的有机整体造成学生实践能力不强，难以满足用人单位 的的需求。

2.2重理论、轻实践 我国传统高等教育培养的主要是研究型人才，让学生掌握系统的理论 知识，毕业从事理论研究和创新工作。随着经济和社会的发展，当前的高等教育 转向大众教育，培养的更多是应用型人才，对学生职业适应能力和执行能力的要 求更髙。一些高校的物流教育停留在传统的教育模式上，重理论、轻实践，导致 物流实践教学以课堂讲授为主’将实践教学放在次要位置。此外，一些髙校物流 管理专业开设历史较短,实践教学条件有限，也会出现重理论、轻实践的现象。

2.3实践教学方法和手段单一 由于我国物流业发展较晚，物流教育、物流管理专业也处于起步阶段， 物流管理专业的教师大多由其他专业教师转型而来，或者是一些物流相关专业刚 毕业的青年教师，参与物流实践性活动不强，所使用教学方法和手段比较单一’ 难以很好地启发学生的思维,也很难进行工学结合设计性、综合性的物流专业实 训，不能达到实践教学的效果，对于学生分析问题、解决问题能力以及创新开拓 能力的培养,也达不到使学生掌握专业技能的目的。

3.烟台南山学院物流管理专业实践教学的新途径 3.1探索“五步”教学新模式,推行理论实践一体化教学体系结合专业基础和学科特色,探索“五步”教学新模式，推动本专业理论 和实践教学的一体化，实现理论教学与实践教学环节、学生理论学习与素质能力 培养、教师教学与科研一体化和系统化。

第一步:“专业理论知识的学习”,在授课内容和授课方法上改革和创新。

在教学内容上，把物流前沿动态和新闻资讯有机融合到理论知识与教材授课中来， 把自己的教科研创新和成果有效应用到日常的理论与实践教学中去;在授课方法 上,倡导启发式、探究式、讨论式和参与式的教学，弓I导学生积极主动地参与。

为提高该环节的教学效果，激发学生的参与热情,定期举办“南山杯”大学生物流 设计大赛、“物流知识竞赛”。本环节自第二学期实施，贯穿七个学期，并在第四 至七学期重点安排。

第二步:实验训练，让学生“早进实验室”。在校内，利用现有物流专 业实验室做好理论课程知识的练习与掌握;在校外，利用与南山集团“双主体”嵌 人式课程体系,做好实验室实训课程知识的练习与掌握。本环节自第三学期实施， 贯穿六个学期,并在第三至七学期重点安排。

第三步:参加教师的教科研项目’支持学生自主项目，利用本专业已有 的十多个校级以上的在研项目，让学生“早进课题、早进团队”，锻炼如何运用所 学理论知识分析和解决现实问题。依托现代物流实验室，定期组织“现代物流管 理学术沙龙”，为教师和学生搭建一个可以互相讨论、交流、学习和碰撞的学术 平台。本环节自第三学期实施,贯穿六个学期，并在第四至七个学期重点安排。

第四步:实习、实践和社会调査，让学生“早进基地”。充分利用南山 集团下属企业、百世物流等十五家实践教学基地，开展实习、实践和社会调查。

本环节自第四学期实施，贯穿五个学期，并在第六至八个学期重点安排。

第五步:学生社会实践报告、毕业设计(论文）、教师课题项目成果发表或出版。基于前四步教学任务完成的基础上，学生在导师的指导下，开始撰写 社会实践报告和毕业设计(论文），参加教师课题的学生尝试发表其相关的 3.2改革实践内容，强化实践教学 依托专业调研机制’收集区域、行业发展及人才岗位需求等信息，建 立物流岗位能力标准，依此设计物流实践教学内容，逐步加强实践教学环节;提 高实践教学的学时比例,通过实践教学增强学生的感性认识，深化理论知识的理 解，突出职业能力培养，实现与企业业务岗位能力的无缝对接。加强现有“物流 管理综合实验室”、“物流系统仿真实验室”、“ERP实验室”、“信息网络实验室”、 “电子商务实验室”等校内实训基地和新南山物流公司（天和物流）、南山集团供 应总公司、南山服饰公司物流中心、南山铝业物流部等校外15个实训基地的建设 与投人,为实践教学和学生实习提供良好的环境;以应用能力培养为中心，建立校 内实训为主、校外实习为辅的实践教学一体化模式，形成“课程实训+能力模块综 合实训+专业综合技能训练”的实践教学内容体系。

3.3创新教学方法与教学手段，强化能力培养 (1)开展适应于应用型物流人才培养的教学方法创新，推进讨论式、 案例式、企业现场流程教学、企业顶岗体验式等教学方法，形成理论教学和实际 物流应用教学并重，注重智能物流技术应用能力的培养。将实训平台、实训程序 与物流学科课程整合，通过整合建构出一种有效理想的学习环境，支持真实的情 境创设、快速灵活的模拟仿真、丰富多样的交互方式，培养学生自主探索的精神 在此基础上实现学生主体的全新学习形式，如应用学习与研究性学习，产生了良 好的学习效果。

(2)利用信息化技术提髙实训教学的直观性。与传统教学手段相结合, 突显信息化技术手段的优点，给学生及时展现拍摄的物流类图片及精彩的物流教 学视频。现场教学方法是实践教学能力好方法，但受到客观条件的限制，为弥补这种缺憾，把现代信息技术手段应用于教学实训过程中，学生在课堂中模拟、仿 真实验’也能直观接触到真实过程，实现理论与实践学习的完美结合。

(4)借助各种实训平台让学生亲历企业物流技术操作全过程。学生的 实践教学始终以物流行业发展需求为导向，以提升学生职业能力为根本,夯实校 企合作发展之路。如与国家规划物流区域山东半岛的百世物流、新邦物流、青岛 商至信等多家省内外企业开展合作。合作形式包括:订单班、课程置换与嵌入式 教学、联合开发实践指导讲义、教师挂职锻炼、毕业论文指导、交互开展项目研 究等,为培养应用型高级物流技术人才提供先进教学手段，形成了独具特色的校 企合作新路径。

4.结束语 创新高校物流管理专业实践教学的途径是适应我国经济发展、满足物 流业转型升级的需要。烟台南山学院物流管理与工程系依托专业实验室及校企合 作实践教学平台,构建理论实践一体化的教学体系，突出实践教学环节,改革教学 模式,创新教学方法与手段,培养学生的应用能力和创新能力，取得良好的效果。

李金华，谭秀丽，刘敏，艾明月(烟台南山学院商学院，山东烟台 265713)