信息技术微课 微课在高中信息技术教学中的应用价值体现

微课在高中信息技术教学中的应用价值体现

1 微课概述 微课指的是为了使不同层次、不同水平的学习者获得最 佳的学习体验和学习效果，教师或设计人员围绕特定的主题、 知识点或教学环节，精心设计、制作出以视频和动画为主要 载体的精致而短小、易于传播、主题突出的教学内容，学习 者通过自主学习这些内容，最终达到学习目的的一种新型教 学组织形式。

2 微课在高中信息技术教学中的应用 高中信息技术课程中的实践内容占相当部分的比例，在 信息技术练习课堂上，教师“满堂蹿”的现象比较普遍。另 外，信息技术课堂时间是有限的，不同层次学生的学习需求不尽相同，教师不能照顾到每一位学生。针对以上问题，如 果在信息技术课堂上引入微课，就相当于每一位学生都配备 一个“私人教师”，授课教师便可从课堂中解放出来去担当 课堂的引导者和学生学习的促进者，课堂教学效率将会得到 提升。总体来讲，在高中信息技术学科中开展微课教学应当 从以下几个方面着手。

信息技术微课教学设计 1）教学主题要明确。微课教学主题的选择不能模糊不 清、界限宽泛，要力求精简、针对性强，可以选择某一个小 知识点、教学中的一个重难点、一个概念、一个题目、一个 规律等。例如，“循环语句的用法”这个主题就太宽泛，不 适合用于微课，而“利用双重循环语句答应图形的规律”“双 分支结构语句的应用”等主题就比较符合微课的选题原则。

2）教学时间要适中。一般情况下，学生注意力保持时 间在10～15分钟，而对于电脑、手机等电子媒介内容，注意 力保持时间更短。因此，微课的教学时间最好控制在5～8分 钟，太短教学内容讲不到位，太长则无法吸引学生的注意。

3）教学语言要得体。由于微课时间的限制，教学语言 的精确、简明就显得非常重要，教师应当准确把握在什么时 候该用什么语言和教态。为了确保微课的质量，在制作微课 之前一般都要预先演练一遍或几遍。

4）重视学习者特征分析。信息技术微课教学的目的是 促进学生的有效学习，而要达到这一目的，就要使教学内容、教学方法等符合学习者特征，微课教学方案与学习者特征的 匹配程度是衡量微课教学设计成功与否的关键所在。信息技 术教学不同于其他科目的教学，学生的学习基础差异比较大， 因此要充分考虑到每一个学生的特征，要使制作出来的微课 尽量满足所有学生的需求，让每一个学生都能得到最大程度 的发展。

5）选择恰当的微课资源类型。微课的资源可以是视频、 2D或3D动画、录屏等形式，为了达到最佳教学效果，需要依 据教学内容选择恰当的微课资源类型。偏理论的知识点较适 合利用视频的方式来组织微课，如“什么是算法”等理论性 课题最好用PPT+视频的形式;偏实践操作的教学内容较适合 利用录屏的方式来组织微课，如“Flash遮罩动画的制作” 等实践性内容的微课，教师可以先将制作过程通过录屏软件 录制下来，再下发给学生让他们自主学习和实践;注重过程 演变的教学内容则更适合利用动画的形式，如“冒泡排序的 过程”等主题的教学由于其推演过程非常重要，通过动画学 生则很容易理解和掌握。

信息技术微课具体制作 一个优秀的信息技术微课应当 包括几方面要素：主题鲜明的课题名称、清晰的画质和声音、 精美的PPT和动画、简明易懂的教学内容、高度概括并富有 启发性的片尾等。

1）技术要求。

①分辨率：如用录屏软件制作微课，建议分辨率为1024*768或1280*720;如采用拍摄法录制视频微课，建议视 频分辨率为720*576或1280*720。

②视频质量：图像信噪比要求≥55 dB，画面清晰流畅， 无抖动和跳帧现象，无明显偏色，构图合理，图像稳定，景 别衔接过渡自然，镜头运用恰当。

③声音质量：语言清晰洪亮，采用双声道处理，音频信 噪比要求≥48 dB，解说声与背景音乐混合融洽。

④码流率和帧速率：视频码流率一般在1024～2000 Kbps 之间;音频码流率应当固定为128 Kbps;视频帧速率为25 fps， 动画帧速率要求≥24 fps。

⑤输出格式：采用拍摄法录制和利用软件制作的微课输 出格式一般为MP4或Flv格式，采用录屏软件录制的微课一般 输出为exe格式。

⑥混合制作：如果采用拍摄法、录屏和软件混合制作微 课，应采用相同的分辨率，保证图像宽高比一致。

2）微课制作方式。

①摄像机录制。优点：画面和声音清晰度高。缺点：制 作复杂。在前期制作时，可以采用多个机位、不同景别进行 摄录，再通过后期剪辑合成微课。建议有条件的学校和教师 采用此种方式。

②数码相机、手机录制。优点：简便快捷。缺点：图像 音频质量没有摄像机录制得高。随着科技发展，数码相机和 手机的分辨率越来越高，也可以拍摄较高质量的视频图像，关键是它们已经普及，用起来非常方便，适合大部分草根制 作人员。

③动画制作。优点：形象直观。缺点：费时费力，制作 门槛高。动画形式的微课可以采用Flash等二维动画制作软 件或3Ds Max等三维动画制作软件来制作，适合具备一定动 画制作能力的人员。

信息技术微课教学评价 教学评价是信息技术微课教学 活动中不可或缺的一个重要环节，它在教学过程中扮演着 “监 [本文转自DyLw.Net专业提供代写本科论文和教育论 文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NET点击进入DyLw.NET]督员” 的角色，从整体上对教学活动全过程进行调节和控制，保证 教学活动朝着正确轨道顺利前进并最终达到教学目标。教师 通过教学评价可以了解教学各方面的情况，依据教学评价的 反馈信息修改教学计划，调整微课内容、资源形式和教学行 为等，有效促进教学效果的改善。学生通过评价则可以了解 在学习微课之后的教学目标达成情况，从而来调节自身学习， 增强学生的学习动力。总之，信息技术微课教学评价的目的 是提升课堂教学效率。

3 结语 高中信息技术课在大多数省份作为一门学业水平测试 或者会考科目，存在学生知识结构差异大、教师重视不够等 方面的问题。微课的运用可以有效提高教师教学与学生学习 的效率，值得广泛运用。随着各种移动学习平台的兴起，微课具有广泛的应用前景，有理由相信微课会让信息技术的学 习变得更加美好。