【以就业为导向的教育教学改革与专业结构调整研究】 以就业为导向

以就业为导向的教育教学改革与专业结构调整研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132 （2016）34-0042-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.021 一、高校大学生就业现状及原因分析 （一）高校大学生就业现状 从二十世纪九十年代开始，国内产业结构进行了较大的 调整，产业结构的变化对于就业结构产生了较大的影响。尤 其是在《高等学校毕业生分配制度改革方案》颁布实施以后， 国内高校毕业生就业开始实行双向选择制度，在一定程度上对缓解僵化的就业体制、解决劳动低效等问题起到了积极的 作用。但综合考虑就业环境、就业体制等主客观因素的影响 以及从当前大学生就业现状来看则并不乐观。从2008年开始， 我国高等教育的毛入学率就已经达到23.3%[1]。虽然增速较 快，但从总体比例上来看还远落后于发达国家40%以上的标 准。从人才供需现状来看，高校毕业生供给量的不断增加和 市场高层次专业人才的有效需求不足之间还存在矛盾，导致 社会岗位空缺与求职人数的比例从2007年开始逐年递增，毕 业生就业压力不断增大。另一方面，从当前高校毕业生就业 特点来看，不同学科专业、不同院校和不同学历的毕业生就 业差别较大，高校毕业生的就业流向呈现多元化的特点，毕 业生不就业和非正规就业现象越来越普遍。

（二）大学生就业难问题原因分析 造成我国目前高校毕业生就业难问题的原因很多，既包 括因高校扩招所引起的人力资源供给数量增长过快，同时和 国内就业市场岗位供给不足、市场机制落后等因素也有关系。

从本质上来说，高校毕业生就业的专业结构性矛盾是造成大 学生就业难得最根本原因。首先，高校的连年扩招是造成就 业市场供需矛盾的直接原因。在高等教育大众化进程中，高 校人才输出的增长速度明显高于市场对高水平人才的需求 增长速度，导致大学生就业形势愈发严峻，从而激化了高校毕业生的总量矛盾。其次，国内经济增速放缓对市场就业的 拉动效应明显减弱。实践表明，国家或地区的经济增长情况 和就业增长之间存在着正相关的关系，经济衰退将会引发事 业率增长和就业乏力[2]。而近几年我国的经济增速放缓则 是导致大学生就业难得另外一方面原因。最后，高校学科专 业与社会人才需求的脱节也是造成大学生就业难和就业差 异的重要原因。高校学科专业设置应充分参考就业市场人才 需求，人才培养应与社会需求相契合，高校专业设置和专业 人才培养的价值取向与社会需求之间的差异是造成高校毕 业生就业专业结构性矛盾的深层根源[3]。

二、基于就业导向的高等教育教学改革和高校专业调整 对策 就业导向的人才培养和专业设置主要是指在进行学科 专业设置和人才培养方案设计时充分参考职业岗位对人才 的专业要求，使高校输出的人才能够在最大程度上服务就业 市场职位和岗位的要求，实现高校教学和人才培养体系与就 业工作岗位的无缝对接，在增强学生专业基础知识的同时能 够最大限度地提高学生的上岗就业能力，使其毕业后能够很 快融入职业环境，实现学生的充分就业[4]。

实践教学是推动高校高等教育和就业市场人才需求对接的重要手段，基于就业导向实施高等教育实践教学改革应 从高校课程体系、教学方式、教学考核、教学师资队伍以及 教学基础设施建设等多个方面综合展开。基于就业导向的高 等教育教学改革和高校专业调整具体实施过程主要表现在 以下几个方面。

（一）基于就业导向推动高等教育实践教学改革，构建 应用型人才培养体系 高等教育实践教学改革应结合市场就业需求开设相关 实践教学课程，将学生职业技能培训作为实践教学的主线， 有针对性的合理安排教学内容。在教学课程设置上要体现以 人为本，不断提高学科专业的技术含量和注重现代技术在教 学中的应用。高校在加强专业建设的同时应合理安排专业课 程结构，从而提高学生的学习效果。

（二）树立高校就业导向和学生为中心的教学理念，创 新实践教学方式 实践教学过程中，高校专业教学内容应具有动态性，紧 跟市场岗位需求和产业结构的发展变化，以学生为中心创新 实践教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动学习的热 情。在教学实践中应突出技术应用和能力教学，坚持就业导向，对传统的课程体系和教学内容进行整合和重组，通过改 革创新提高高校人才培养和市场就业需求之间的契合度。

（三）不断加强和完善高校师资建设，培养“双师型” 教师队伍 实践型和“双师型”教师队伍是推动高校实践教学改革 和专业调整的中坚力量，在高校人才和社会就业市场之间发 挥着桥梁和纽带的作用。实践教学活动中，教师应具备良好 的专业基础知识和较高的实践技能水平。高校应综合应用教 师走出去和人才引进来政策，构建和培养一批结构合理、实 践操作技能过硬的应用型教师队伍。“双师型”教师队伍能 够对以就业为导向的实践教学改革形成有利的人力支撑。

（四）产学研结合、工学结合强化学生实践技能培养 基于就业导向的人才培养应坚持校内理论学习和校外 实训相结合，加强对实训基地的建设，通过校外实训“岗位 化”和“顶岗实习”等具体制度加强对学生基本实践技能的 训练和培养。产学合作是实践教学中培养技能型人才和实用 型人才的主要方式，也是高等教育教学改革的一种创新思维， 在提高学生实践技能水平和岗位适应能力，推动高等教育教 学改革方面发挥着重要的作用。参考文献：
[1] 王志军.就业质量视域下高校专业设置问题及其审 视——基于“应用技术大学（学院）联盟”中34所院校的分 析[J].黑龙江高教研究，2014（4）：88-93. [2] 冯成志.从象牙塔到人才市场：高校本科专业设置 与毕业生就业匹配度实证研究——基于在广东就业的高校 本科毕业生的调查分析[J].高教探索，2013（6）：111-116. [3] 黄金来.论大学毕业生就业难与高校专业设置改革 [J].玉林师范学院学报，2014（1）：116-119. [4] 徐俏琳.就业视角下地方高校专业设置问题研究[J]. 铜仁学院学报，2013（6）：140-143.