【怎样培养小学生学习语文的创新能力】

怎样培养小学生学习语文的创新能力

一、尊重学生的个性，培养信心。

好奇是孩子的天性，孩提时候，他们对一切事物都感到 好奇，总爱刨根问底地问个不停，进入课堂，教师就要把孩 子的这份好奇心留住，让他多问几个为什么，老师要善于从 学生的问题中发现价值，并引导学生加以观察和思考，观察 是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认 识世界，增长知识的主要途径。敏锐的、精细的观察是发明 创造的基点。在低年级语文教学中培养学生观察力的途径很 多：可以是观察课文的一幅插图，可以是观察一种水果，一 个动物，也可以去观察自然，观察生活。

二、培养学生创造性思维能力。三、利用科学家的事迹，培养学生创新意识。

教育家陶行知先生说：“人人是创造之人，天天是创造 之时”。因此，珍惜机会，做创造的有心人，才会为人民做 出贡献。在小学语文教材中蕴含着大量中外科学家发明创造 故事的素材，在教学中，要充分利用这些素材，激发学生的 创造兴趣，诱发创造动机，培养创造志向。还要创设质疑情 境，培植创造土壤，学贵有疑，学生有了疑问才会进一步思 考问题，才能有所发现，有所创造。爱因斯坦说过一段精辟 的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”老师 在教学中应有针对性地提出有思考价值的问题，去激发学生 的兴趣，启动他们的思维。

四、营造创造性宽松的氛围。

首先我们要给学生营造一种环境和“土壤”，让创新的 种子得以萌发，而这种环境和土壤就是营造创造性的宽松的 心理气氛和学生的自主学习方式。多鼓励，少批评，让学生 有一个“安全”的环境。鼓励学生敢于提出问题，敢于否定 教师讲的内容。学生回答错了，教师决不随意批评，从而树 立自信心。这样学生没有精神束缚，上课积极发言，思想活 跃，富有创见性。例如在学习《麻雀》一课时，学生通过自 学在汇报时说：我读懂了一种强大的力量指的是母爱的力量。

话音刚落，另一名同学站起来反驳到：我不同意你的观点， 你怎么就知道那只老麻雀是母的呢它也可能是公的。所以， 我说它指的是父爱的力量。就这样学生通过大胆的讨论，懂得了父爱和母爱同样伟大。

五、运用插图，启发想象。

随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强， 甚至出现了创造性成分。小学语文教材图文并茂，插图能把 抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认 识。教学看图课文，可以出示挂图，结合课文，培养学生观 察力、想象力和初步的审美加深学生对课文内容的理解。如 欣赏《荷花》之前，先让学生看图，提问：1、先看见怎样 的景象（池中荷花茂盛，美丽的景色）2、再看什么（茶叶） 3、再仔细看什么（白荷花）白荷花有哪几种不同的样子你 觉得它们各象什么这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出 的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。

六、运用联想诱发思维，体会思想感情。

总之，在语文教学中，教师要充分利用教材特点，不断 激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能 力，才能不断提高学生的审美能力。在教学中，我们应该把 想象的方法滲透在教学活动中，使学生在教学中不仅学到知 识，更要长智慧，培养创造力。