农村留守儿童家庭隔代教育问题诌议 留守儿童隔代抚养

农村留守儿童家庭隔代教育问题诌议

一、农村留守儿童的概念和类型 （一）农村留守儿童的概念 “留守儿童”最早出现于1990年，最开始被定义为“父 母在海外，半工半读，很难抚养孩子，因此，由上一代帮忙 抚养的儿童。”从广义上来说，“留守儿童”是指父母双方 外出到其他地方，而孩子留在户口所在地。狭义上来说，“留 守儿童”是指父母一方或双方由于外出打工，将孩子留在家 乡并委托其爷爷奶奶以及其他监护人照顾孩子的生活起居。

由于我国农村所占比例远远高于城市，因此，我国很多父母 为了挣钱从而外出打工或者经商，将孩子留在农村，使得我 国有较多的留守儿童。

（二）留守儿童的类型 在我国所有留守儿童中，农村留守儿童占全国的86.5%， 约有1980多万人，在这些留守儿童中可以分为三种类型。一 是隔代监护，二是上代监护，三是同代监护。隔代监护是指 双方父母都外出打工，孩子由农村子女的爷爷奶奶或外公外 婆监护；
上代监护是指父母双方外出，孩子留在农村由孩子父母的同辈进行监护；
同代监护是指父母双方外出打工，而 孩子由其哥哥嫂子或姐姐姐夫进行监护。在我国农村中家庭 隔代监护所占比例最高。

二、农村留守儿童的家庭隔代教育问题 （一）缺乏长期交流 我国大部分农村父母为了生计常年在外打工，因此孩子 一般过年才能与父母团聚，一些偏远地区的儿童甚至几年才 能见到父母一面，父母与孩子的交流也仅限于电话，这样使 得父母与孩子缺乏交流，父母与子女的爱无法真正表现在生 活中。而且，孩子对父母的概念很模糊，甚至会抵触与父母 的交流。长期下去，会造成留守儿童变得内向，缺乏与人交 流的能力，从而导致不健康的心理。同时，留守儿童长期生 活在祖辈身边，祖辈用教育父辈的教育方式对留守儿童进行 教育，或过分苛刻，或过分宠溺，容易使留守儿童养成扭曲 的性格。

（二）学校对留守儿童的管理力度不够 在我国农村学校中，对留守儿童的关注程度还不高。因 此，对留守儿童的管理力度还不够，甚至是没有对留守儿童 进行管理。农村的经济相对落后，在教育方面投入的资金较 少，师资力量不够，且学校的基础设施不够完善和学校的教 育理念相对落后，这些教育方面的问题没有得到相应的改善， 导致学校对留守儿童的管理力度不够，很容易让留守儿童受 到不良诱惑从而影响儿童的身心健康。（三）留守儿童监护效果不佳 由于留守儿童的监护人大多是老年人，并且祖辈普遍存 在监护能力不够以及文化程度不高的现象。因此，如此的监 护环境导致了留守儿童的监护效果下降。祖辈的年龄普遍偏 大，只能简单地对孩子进行饮食照顾，而对于一些行动不便 的祖辈来说，孩子还要为祖辈洗衣做饭，这样的监护环境对 儿童的学习没有太多帮助。并且，祖辈与儿童年龄差距较大， 大部分农村祖辈很少接受教育甚至没有接受过教育，不认识 字。因此，祖辈只能用其保守的思想理念对儿童进行教育， 这种做法使农村留守儿童从小就与同龄人产生代沟，不能及 时的跟上社会发展的脚步，而且在沟通方面也存在着较大的 问题。最为重要的是，大部分农村留守儿童的祖辈往往不了 解儿童内心的想法，也没有进行过多的交流，长期下去会导 致留守儿童产生自闭心理以及养成暴躁的脾气，对儿童的身 心健康成长有些消极作用。同时，一些农村家庭由于祖辈太 过年迈，因此有时会让其他监护人进行监护，也正是由于监 护人的不断改变，使留守儿童没有得到还有关心，使留守儿 童没有安全感，从而养成孤僻的性格。因此，监护环境使留 守儿童的监护效果不理想。

三、留守儿童隔代教育改善途径 （一）父母要多与孩子沟通 父母是儿童身心健康成长的最重要的角色，家庭教育对 儿童的性格塑造以及人格发展有些重要作用。父母是儿童最合法的监护人，因此父母要多关心孩子的身心健康成长，不 管父母在哪里，都应该给予孩子最基本的关心和爱，让孩子 明白即使父母不在其身边，但是一样关心着孩子的发展。所 以，进城务工的父母不仅要经常与留守儿童进行沟通，同时 也要在电话中引导孩子树立正确的人生观、价值观以及世界 观，在短暂的通话时间里建立与孩子沟通的习惯。父母可以 在电话里对孩子进行语言关心，让孩子将学校发生的事分享 出来，培养孩子说话的能力，同时可以增进父母与孩子的感 情；
在父母准备挂电话时，告知孩子明天还会打电话回家， 并且父母可以每天给孩子布置一个简单的任务，第二天打电 话时由孩子汇报完成的结果。一方面，可以培养孩子正确的 人生观、价值观和世界观；
另一方面，可以让父母随时了解 孩子的身心健康成长状况，父母虽然不在孩子身边，但是不 能丢失与孩子沟通交流的时间。

（二）加强对留守儿童的管理力度 在解决农村问题中，政府管理是最为有效的解决方法。

政府要加大对学校基础设施建设的资金投入，并对学校进行 严格管理，提高学校对留守儿童管理的力度。同时，学校自 身也要制定相应的规章制度，不断更新教育理念，引进优秀 的师资力量，为留守儿童提供最好的教育服务。换言之，学 校对留守儿童进行严格管理，保证留守儿童在健康的教育环 境下规范其行为，从而树立一个健全的人格。

（三）建立良好的监护环境我国农村父母大多进城务工或经商，留下孩子与祖辈等 一起生活。在此时，学校就应该肩负其留守儿童的教育重担， 学校要有目的、有计划的对留守儿童进行教育，使留守儿童 在成长过程中拥有健全的人格以及与时俱进的思想。学校应 该贯彻落实国家的教育方针，针对留守儿童的特征开展品德 讲座以及情感讲座对留守儿童进行品德教育以及情感教育， 同时还要经常开展心理健康教育活动，帮助留守儿童树立健 康的心理以及走出心理的阴影。除此以外，家庭监护环境对 留守儿童的影响也很大。父母若要将孩子委托给被人照顾， 则首先要对监护人的综合条件进行筛选，不能选择不健全的 家庭，如经常家暴等的家庭，将孩子留给祖辈有好处也有坏 处。因此，最好将孩子留给有祖辈以及父辈的健康家庭，并 且父母若要将孩子委托监护，则要长期委托在那家，不能经 常更换。将孩子委托在祖辈和父辈同堂的家庭里，能营造出 一个正常家庭的氛围，从而引导孩子树立一个健全的人格。

四、结束语 儿童是我国未来发展的栋梁，国家应该多关注留守儿童 的身心健康发展。同时，父母、监护人以及学校要多注意留 守儿童的行为举止，对留守儿童给予充分的关心，避免留守 儿童形成孤僻的性格，从而影响孩子一生。