语文题的答案与培养学生的创新精神 怎么培养创新精神

语文题的答案与培养学生的创新精神

但是，关于培养学生的创新精神，课程标准重视了课堂教学中学生创新精神的培养，却忽视了在练习和测验中培养 学生的创新精神。测验，是一个不能回避的问题，因为有中 考，有高考。

当然，我们有课程评价。《语文课程标准》用较大的篇 幅提出了评价和建议。在评价建议中贯穿着评价观念的转变， 提出由于“评价的目的不仅是为了证明语文课程目标的实现 程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而 有效地促进学生的发展”。因此，在进行评价的时候，要注 重评价的选拔和甄别功能，即通过评价及时得到反馈，通过 评价激励师生不断地改进教与学，提高教学质量。

评价，还只重视了课堂上的评价。为什么在课堂上鼓励 学生创新，在语文题答案中却限制学生的创造性思维？ 以2009年浙江省金华市中考题为例：古文阅读《愚公移 山》中有这样一道题：读了这则寓言故事后，你从中得到了 什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。给出的标准 答案是：像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏，以发 展的眼光看问题在当代社会，充满了机遇和挑战我们如果想 建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬 “愚公精神”在当代有十分重要的意义。从这篇文章得到的 启示不应该是多元的吗？为什么只给出这样的答案？这样的答案难道不会限制学生的创新精神？ 又如，2015年辽宁抚顺的中考题：“如今，我的外婆已 去世了。值得安慰的是，她走时，我在她身边。她看着我， 最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上， 留在这个世上。”文中划线的句子有什么含义？给出的标准 答案是：外婆离“我”而去了（1分），而那些疼我的人给 予“我”的爱是永恒的，不会因为生命的结束而消失（1分）， 他们的爱会像紫薇花一样，平淡之间让生活变得芬芳而美丽 （1分）。答案是那么确定，还把分值一一落实了。把答案 做得和给出的答案一样太难了！能不能让学生自己感受和 表达？只要不是不合逻辑都应该对不是吗？ 再如，2015年雅安中考题里有道古诗阅读题：
秦淮夜泊 贺 铸 官柳动春条，秦淮生暮潮。楼台见新月，灯火上双桥。

隔岸开朱箔，临风弄紫箫。谁怜远游子，心旆正摇摇。问题之一：“隔岸开朱箔，临风弄紫箫”一联中有两个 字用得极妙，请指出来，并简要说明理由。（5分）给出的 标准答案如下：“开”和“弄”。“开”增加了画面的动感 和美感，能使人想象到佳人绰约的身影、优雅和体态。“弄” 与出了吹箫女优美的姿势，让人感到箫声在风中的婉转悠扬。

（指出“朱”“紫”并分析合理，减半给分。指出一处1分， 说明好在哪里各2分。）这道题的答案有合理的部分，比如 用得极妙的很显然是两个动词，所以如果赏析那两个表示颜 色的词，就会减半得分。比起选错了词一分不得，这样合理 多了。但这两个动词的赏析，是不是定得太死？是不是应该 说“合理即可”？ 最近和学生练习一道诗歌赏析题，是一首表达送别之情 的诗歌，第一题是填空，“这首诗表达了诗人送别友人的之 情。”学生的回答是“依依不舍” “难舍” “惆怅”等， 偏偏答案是另外两个字——惜别！难道学生的答案错了 吗？并没有错，如果你说他们错了，他们岂不要困惑？但让 我们困惑的，是答案！为什么不是多个可能，类似都对，合 理即可？ 类似这样的问题太多了。我深深为学生感到悲哀。明明 是一个个灵活的小脑瓜，一颗颗聪慧的心灵，就这样被僵化 的答案困死了。谈何创新精神！学生不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，他 们是一个个有着鲜明个性，生性活泼，充满生命力，具有很 强塑造力的个体。在学习的过程中，每一个学生都因为自己 独特的生活经验和体验对教师和学习内容有着不同的反馈。

因此，教师应尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们创造性 地理解作品、表达思想和情感。

在语文题的答案上，鼓励学生的创新精神，培养学生的 创新精神，不可不重视。我希望有一天，看到语文题的答案 更多元、更灵活，让学生的创新精神在这片天空尽情飞翔。

参考文献：
[1] 蒲家华.初中语文教学与学生创新能力的培养[J]. 安顺师范高等专科学校学报：综合版，2006（8）. [2] 卢全.初中语文教学与学生创新能力的培养[J].科 学教育，2010（1）.