【浅谈职业中专入学时学生的思想引导】 思想引导的内容

浅谈职业中专入学时学生的思想引导

摘 要：
职业中专，学生，思想，管理 社会上流传着这样一句话:“多一所职业中专，就少一 所监狱。”正像社会上所讲的，职业中专的学生均是中考没 有考上的学生，而且这些学生，绝大部分有着不良的学习习 惯：学习成绩差，行为素质差，自我约束能力差。在家里， 他们被家长视为坏孩子；
在学校，被老师视为不思进取、成 绩差的劣等生；
在社会，他们被视为无可求药的散漫的人群。

面对这样的群体，作为职业中专的班主任，责任重大，如何 转变学生的思想，如何改变学生的思想行为，这就需要我们 职业中专的班主任从入学时学生的思想抓起。

一、以“校”为家，以“班”为家，一切思想从“家” 出发 职业中专学生的自我约束能力差，习惯不好，对他们的 约束从“家”教育开始，让他们体会到在班里就像在家一样。

如：当学生想离开学校时或要逃宿时，应该考虑是否同“家 长”请了假；
每天早晨值日的清扫是自家卫生的清理，宿舍 是自己的卧室，书桌是自己的书房，厨柜是自家的厨房，班级里的同学就是自家的兄弟姐妹，就应该情同手足。所有一 切从“家”出发，改变学生在家散漫的不良习惯，约束自身 的行为。

二、班委会的建立，树立班纪班风 班委会的成立要非常慎重，它关系到整个班级的风气的 形成和凝聚力的形成。班主任要正确引导班委成员，要经常 做思想工作，在日常工作中给予他们在班级管理方面正确的 引导，树立他们在班级同学心目中的威信。引导班委成员要 各负其责，互相配合，协调工作，班级工作才能步入正轨。

与此同时，班级要统一一种思想：无论什么活动，什么事情 都要听从主要负责人的安排，一切从班级利益出发，这样班 级才能树立良好的活动氛围。

三、“三沟通”创建和谐关系网 （一）班主任与学生沟通 班主任工作需要有强烈的责任心与使命感，要严格要求 自己平等对待每位同学，关心爱护每位学生，让他们与我能 够用“心”去交流。那么这就要求班主任采用适当的方式方 法与学生沟通，如：日记交流、面谈、书信、网络交谈等方 式。通过各种方式的交流使班主任掌握了班级情况，也避免 了许多恶性事件的发生。

（二）班主任与家长的沟通 学期初与家长沟通是非常必要的，通过与家长沟通了解 学生的家庭情况、在家表现、与父母关系等，赢得家长对老师的亲和力。在教育学生时，一定要争取得家长的合作。在 与家长沟通时，要正面汇报学生情况，既要有进步，也要有 不足。由于家长对班主任工作的支持，使班主任在对学生教 育方面取得了很大的进展。

（三）家长与学生沟通 职专学生大部分与家长沟通非常困难，不理解家长，有 个性。要想改变他们，就要从他们的思想入手。在校期间， 教育学生“百善孝为先”，教育学生要关心父母，体谅父母， 在家要多替父母分忧，要学会感恩，从而改变学生对家长的 心态，也使父子关系，母子关系更加融洽。

班主任对学生的信任与关爱，家长对班主任工作的认可， 学生对家长的理解，这就形成了教育的良性循环，形成了和 谐的关系网。

四、解决好各种关系，减少对立面，是班级稳定的基 石。

减少对立面，就要解决好各方面的关系，是班级稳定的 基石，也是班级向前发展的关键。具体应该解决以下几种关 系：
（一）男生之间、女生之间的关系 新生入校时，有百分之八十的学生是势气旺盛，表现出 在其他人面前不甘势弱的气势，这就是学生之间的关系恶化， 从而惹来不明的是是非非的主要原因，是班级不稳定的重要 因素。因此，一定要处理好男生之间的关系，这就需要有一位有亲和力的男生在里面给予正确的引导，而女生之间的关 系也需要有一位这样的人来调解女生之间的矛盾，这样才会 使学生之间产生矛盾的机率降到最低。

（二）男女生之间的关系 早恋现象是有史以来在中学生的教育上是重中之重。而 对于新生而言，他们来到一个新的环境，就想开始一个新的 自我，早恋现象不可避免地也会趁机滋生起来。班主任对早 恋的态度直接影响着学生对早恋的看法，我的观点是：不支 持，不提倡，但也不批评。我提倡学生之间的正常交往，但 要有“度”。班主任的态度在无形中给学生卸掉了一种思想 包袱。而在学期初班级的日常管理时，班级中“家”的概念 感染全体同学，让他们懂得一个班就是一个家，同学之间就 是兄弟姐妹，而他们在喜欢某人时，引导他们要用欣赏的眼 光去看待对方，改变注意的角度，并且要告诉全班同学要互 相关爱，互相体谅，男生要有男士的风度，女生要有女生的 矜持，男女生之间要有“度”。让学生懂得“爱”就是“责 任”，做人要有责任心。

（三）走读生与住宿生之间的关系 职高学生大部分是住宿生，而且都来自农村，这就无形 中形成了城镇与农村的对立，也是产生班级内部矛盾的主要 原因之一。

在开学初，我教育每一位学生，不分住宿与走读，住宿 生有住宿生的困难，走读生有走读生的难处，他们也各自有各自的优势，在日常生活中要注意互相体谅，互相帮助，不 要计较个人得失，不要互相歧视。这样，在这个班级里，就 会出现住宿生帮走读生值日，走读生帮住宿生买日用品，走 读生领住宿生看病等事情，融洽了他们的关系，也稳定了班 级。

（四）学生与其他科任教师的关系 在班级中，学生对班主任的尊重就像对家长的尊重一样， 是自然而然的事，而与其他科任教师的关系处理不好，直接 影响到学生的学习情况及学习的精神状态，而且会带来许多 不必要的麻烦，因此，我从以下几点引导学生：一是不要与 任课教师有对抗情绪。通过正面引导，班主任教育学生要尊 重各科教师，让他们从心里维护自己的老师，让学生潜移默 化中，有一种班级的集体荣誉感，无形中促使师生之间关系 和谐、融洽。二是有错必改。当学生与任课教师发生冲突时， 班主任站在任课教师的角度，要维护任课教师的尊严，并正 确引导学生，让学生自己分析问题，自己解决矛盾，认识问 题的实质，减少与任课教师的对抗，使学生自觉地向教师赔 礼道歉，同时也教会学生要学会用宽容的心接纳别人。

（五）本班与其他班级之间的关系 与其他班级之间的矛盾隐患是导致学生在校外打架事 件暴发的根本原因。当班级学生与其他班级出现矛盾时，一 定要在调查清楚事情之后，化解矛盾，避免校外学生间的恶 性事件的发生，缓和班级之间的矛盾，让同学们融洽地相处。（六）学生与校外人员之间的关系 班级中走读生与社会的关系牵扯复杂，为了避免校外恶 性事件的发生，我教育学生：每天放学后要无事早归；
遇事 要“以和为贵”。通过平时的思想渗透，学生之间的打架事 件避免了许多。由于对学生的信任，学生在校外也能平平安 安。

五、要正确利用“分”，不要成为“分”的奴隶。

学校的各项评分标准是考核班级管理的重要依据。对于 职业中专学生来说，不同的专业的学生素质也不尽相同，所 以对于一个班级而言，用“分”来约束学生的自身行为，用 加分与扣分来提醒学生该做什么，不该做什么，做要做到什 么标准，这就需要在加分与扣分的过程中让学生亲自去体会。

作为班主任，我们不能一味的追求分，我们要懂得分的含 义：扣分是查找不足，加分是给学生的鼓励与肯定。在班主 会的引导下，学生会因扣分而知错就改，因加分而喜悦，增 强集体荣誉感。

六、不怕问题的反复出现，给学生改过的机会，用诚 心打动每位学生。

进入职业中专的学生都有着不良的习惯，在学校的管理 制度中，他们在约束自己，并力图改变自己的同时，总会在 不经意间反反复复地犯错误。这就需要我们不断地给予提醒， 给他们机会去改正，不能“一棒子打死”，要用自己的诚心 做好学生的思想工作，与家长正面沟通，取得家长的支持，把工作坚持做下去，避免用“哄”的方式去对待问题生。

对于班级的管理，我想重在入学时的管理，抓好入学， 抓好开头，为今后的班级管理清除思想障碍。因此，班主任 在新生入学时就要多下工夫，把握住班级管理的黄金时间， 才能为今后的班级管理工作铺平道路。对于职业中专学生的 教育，我总结了这样几句话：多一份鼓励与支持，少一份批 评与埋怨；
多一份耐心与理解，少一份粗暴与指责；
多一份 关注与引导，少一份冷落与自责。