西医院校开设“中医学”课程是贯彻落实国家中西医结合相关政策的有效 途径。如何根据西医院校的特点，在较少的教学课时里，将《中医学》的精华部 分展示给学生，并激发其学习兴趣，提高教学质量，是我们需要不断探索的问题。
1教学内容上,进行梳理整合 1.1合理调整教学内容，突出重点在西医院校 “中医学”教学实践中，内容多课时少的矛盾比较突出。教材内容涵盖 中医药院校教材的大部分学科，仅是将其内容进行了压缩和精减。多数教师关注 于将知识点尽可能多地传递给学生，务求面面俱到，实际效果却适得其反。因此， 对现有教材内容的传授方面也应作出一定的调整，根据教学大纲要求的具体教学 目标，教师应对规定教材的教学内容进行精心取舍。对重点内容详讲、细讲、反 复讲，对次要内容，则以学生自学为主。例如，中医基础理论部分“藏象学说” 内容，属中医基础理论的重点，易与现代医学的一些概念混淆，在讲授中,要不 惜课时，讲深讲透。在脏腑辨证部分,由于前期知识的铺垫，可以简略讲解，综 合运用其他教学方法，对知识进行强化。
1.2注意对相关知识进行扩展和延伸 我们要让掌握现代医学知识的医学生接纳中医、研究中医，运用中医理论 及方法，更好地造福更多的患者，必须营造良好的知识背景和氛围，因此在课程 讲授过程中十分注意拓展与中医药相关的知识。例如:讲解绪论中，介绍了中医 存废的争论以及近百年来部分文化名人对中医的看法，并对这些现象做出客观评 述。介绍青蒿素、础霜（As203）在白血病治疗中的应用等科研及临床成就，中 医与航天科技的结合以及当今中医药、针灸在美国、德国、英国、法国等国家发 展的概况。这些知识的补充,既增进了同学们对文史知识的了解，也激发了学习 兴趣。展示中医药强大生命力的同时，也帮助同学们初步树立从中医学中寻求科 研灵感的意识。在讲解体质学说部分，可以简要补充中华中医药协会《中医体质 分类判定标准》相关知识等等。1.3注意中西医的区别与联系，强化中医思维的培
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