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初中科学教学策略

二、精心设计课堂提问 结合多年的教学经验，我发现教师一味说教的“填鸭式” 教学已经不适应时代的发展，这种模式不仅让学生的学习更 加被动，还不利于学生思维的开发，极易使学生的课堂注意 力分散，无法激起学生的求知欲。而初中科学是一门综合学 科，对教师的教学有着很高的要求，如果不能激发学生的求 知欲，一切都是无效的。那么，如何激发学生的求知欲呢？ 我认为适当的课堂提问是不错的选择。精心设计的课堂提问， 可以让学生带着问题主动学习和探究科学现象，如为什么可 以通过调节台灯的按钮来调整台灯的明亮度，为什么电风扇转动可快可慢等，这样的问题能够有效激发学生的求知欲， 促使其更加认真地听课并积极参与课堂讨论，教学效果十分 理想。

三、恰当进行多媒体教学 随着时代的发展，多媒体的优势逐渐凸显，其融文字、 图形、声音、动画和视频等多种形式于一体，为教学提供了 便利。就初中科学教学而言，面对一些抽象的概念、瞬间发 生的自然现象以及复杂的物体内部结构，很多教师都会力不 从心，因为单纯的语言、仪器、教具等传统媒体难以让学生 深刻认识，更不要说牢固掌握和记忆了。这时，教师便可以 利用多媒体手段，将复杂、深奥、抽象的现象直观演示出来。

结果表明，这样的做法，不仅可以有效吸引学生的注意，使 其兴趣大增，还可以培养学生的观察能力、思维能力和总结 概括能力，便于学生掌握和记忆，提升学习效率。

四、适时开展实验教学 在当前的初中科学教材中包含很多实验，且要求学生参 与其中，通过自己动手来发现和总结科学规律。作为科学教 师，我们应对这些实验引起重视，在教学中精心设计实验， 让学生参与进来，调动学习热情，提高学习效率。首先，精 心设计演示实验。好的演示实验能够吸引学生的注意力，使 学生掌握科学的实验方法和步骤，所以广大教师在操作实验 时，必须严格要求自己，认真、严谨地做好实验的每一个环 节，为学生做好表率。其次，鼓励学生动手实验。只有演示实验是不够的，教师必须在做完演示实验之后，指导和鼓励 学生学生自己动手操作实验，让学生真正参与进来，这样学 生才能够获得更多的收获，提升学习效率。

五、大胆将教学内容生活化 传统的课程观大多以学科知识为中心，学生被固定在 “科学世界”里，缺乏对“生活”的关注。要想使科学课堂 教学效果最大化，教师必须做生活的有心人，在教学中将教 学内容与学生熟悉的生活素材相融合，经常收集一些与教学 有关的生活资源，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问 题，快乐地学习。比如，在教学有关“热运动”的内容时， 教师可以和学生一起探讨为什么炒菜时可以闻很浓的香味， 但等菜凉了香味就变淡了；
为什么冰糖在热水中要比在冷水 中溶解得快等。在教学“参照物”时，教师可以用“月亮走 我也走”这句歌词或者用坐车时感觉树木、房子向后退的例 子进行解释。这些事例与学生的实际生活密切相关，学生自 然更愿意学习，从而有效提升了学生的学习积极性。

六、积极建立融洽的师生关系 正所谓：“亲其师而信其道。”无论哪一科的教学，融 洽的师生关系都是取胜的关键。因此，在实际的科学教学中， 教师应满腔热忱，积极关心、爱护学生，不歧视、辱骂、体 罚学生，同时还要积极肯定学生的进步，哪怕只是很小的一 点进步，也要给予肯定的眼神和赞赏的话语。此外，教师还 要对基础较差的学困生给予帮助和鼓励，消除他们的消极情绪，引导他们把注意力和精力用到学习中来。相信做到了这 几点，一定可以使学生树立自信，在和谐、融洽的氛围中努 力学习。

总之，初中阶段对学生而言是一个特殊时期，此时的教 学应具备一定的趣味性和启发性，以吸引学生的注意力，促 使他们积极参与。作为初中科学教师，我们必须充分认识到 这一点，在实际的教学过程中积极探索更多有效的教学方法， 激发学生的求知欲。只有这样，才能进一步提升学生的综合 素质，为其日后的学习和生活铺平道路。