【浅谈语文学科与德育教育的结合策略】 在学科教育如何体现德育教育

浅谈语文学科与德育教育的结合策略

1 让爱国主义这一主旋律时时激荡在课堂上 1.1 以历史人物的感人事迹为切入点，进行爱国主义教 育。屈原是一位伟大的爱国主义者中学课文中涉及屈原的有 太史公的《屈原列传》，郭老的历史剧《屈原》及屈原自己 的作品《涉江》。屈原在“谗陷之蔽明也，邪曲之害公也， 故忧愁幽思而作《离骚》”的情况下。时时处处以楚国的利 益为重。“信而见疑，忠而被谤”，在个人遭受莫大的冤屈 和迫害时，仍然眷恋祖国，在流放途中他打算“固将愁苦而 终穷”。这种为真理而奋斗和献身的精神激励着一代又一代 的华夏儿女。他做到了“与天地兮同寿，与日月兮齐光”。

文天祥的《<指南录>后序》中有“穷饿无聊，追购有急，天 高地迥，好乎靡及”，这种忠于祖国，忠于人民的民族之魂 无时无刻不在激励着我们。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”则铭记于心，在抵御外来侵略之时，他就是一面旗帜。

1.2 以课文中描写的名山大川来激发民族自豪感，激发 学生的爱国热情。我们祖国的山河是壮丽多姿，绚丽多彩的， 历代的文人墨客都对其进行了描述，从文章中可窥见一斑， 领略一二。从《岳阳楼记》领略长江的宏伟气势——“衔远 山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”，从《雨中登泰山》不 仅领略泰山的风光，感受“荡胸生层云”，而且产生“地到 天边天作界，山等绝顶我为峰”的豪迈气概。从《长江三峡》 可体验“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”从而进入诗情 画意之中。

2 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 中学课文《赤壁之战》是一个以少胜多、以弱胜强的战 例。在教学中应把“团结就是力量”这一思想作为德育教育 的核心。培养学生的团结合作精神，只要我们团结一心、一 致对外，一切看似强大的敌人都是纸老虎。《邹忌讽齐王纳 谏》从两个方面进行德育渗透：一方面是给他人提意见应讲 求艺术，让人易接受；
另一方面，对待他人的意见要虚心接 受，不断完善自己。《鱼，我所欲也》让学生都明白，有比 “生”更重要的“义”。在物欲、金钱面前，要有正确的价 值观，不做糖衣炮弹的俘虏，要有为“正义而献身”的人生 观。《训俭示康》培养学生崇尚节俭，反对奢靡浪费的良好 习惯。古人的“静以修知，俭以养德”的思想得到弘扬。讲 课时结合学生的实际，对学生进行教育，这就达到了“学以致用”的目的，起到了实际效果。

3 用艺术化、形象化的开导帮助学生改掉毛病 不能够节约电、水资源，是学生中普遍存在的问题。总 认为电是公家的水是丰富的，浪费一点无所谓。庄子的《逍 遥游》中有“日月出已，而爝火不惜，其于光也，不亦难乎”？ 在“五心”教育中，引用纯阳子吕洞宾的话“夫人之有心， 如天之有日，心之邪正，如日之升沉。”突出心的重要性。

要求同学们把万事万物看成是有生命的东西，用心去呵护他 们。在课桌凳上乱刻乱画的现象较突出，如何去教育了？可 以进行形象化的开导：桌凳是你们朝夕相处的伙伴，他们长 年累月服务于你们，任凭你们摆拉推挪，而或无怨言，可是 个别学生对待这位“伙伴”。总喜欢拳打脚踢，甚至兵戎相 见，使得这位温顺的“伙伴”要么病痛呻吟，要么面目全非。

咯吱咯吱的呻吟是他们在哭诉自己的遭遇；
横七竖八的刀痕， 是你们蹂躏“伙伴”的最好见证。同学们请看看你们的杰作 吧！这种从内心深处去开导教育比起教师的批评检查要强 百倍。不爱劳动，是当今学生的通病，在劳动时怕脏怕累。

可以从劳动后的旧貌换新颜这点进行教育，使学生看到自己 的劳动成果。例如打扫厕所，原来又脏又臭的厕所，经你的 劳动，完全改变，变得干净多了，卫生多了。每一位上厕所 的人都会在默默念到这个做好事的人。

语文是德育的最好载体，充分挖掘语文本身的德育资源， 努力做到不仅教书，更要育人。依据语文自身的特点符合语文教学的规律，妙加组合，巧于安排，精当点化，一切尽在 不言中，“无意中处处有意，方寸之间展才华”，语文和德 育水到渠成，成为密不可分的佳偶。使学生在学习知识的同 时，也学会做人，这样才能培养学生树立正确的思想观念， 达到素质教育的目的，为祖国培养合格的接班人。