外语教学模式思考_什么是教学模式

外语教学模式思考

在会上，具有不同文化、教育和工作背努的英:专教学界的 同行们交流了各自的观点和成果，对英语作为第二语言或外 语教学的现状和发展趋势进行了研讨。下面谈谈参加会议的 感受。

(1)关于英语计算机辅助教学和计算机辅助语言学习问 题。计算机多媒体教学软件的研制与应用，在某种意义上改 变了传统的外语教学模式，突破了外语教学的师资、时空等 因素的制约。英语教学软件设计和开发水平的不断提高，必 将引起外语教学的深刻变革。这一现象引起与会代表的极大 关注。

从众多的专题报告和教学软件的演示中可看出，国外大 的出版商都在这方面投人了相当大的人力和物力，力求尽早 占领这片未开垦的处女地。与此同时，有些外语教学专家也 提出了不同的看法。他们认为在现代外语教学中，人仍占主导地位。高素质的英语教师的作用和地位，在人与人的教学 过程中，是任何计算机软件都无法取代的，它们永远只能处 于辅助地位。

因此，如何充分利用计算机多媒体教学的优势，又充分 考虑到教学的基本特点.，就成为外语教学界所面临的挑战 性问题。

(2)会上有大量介绍英语外语教学方法和手段的论文， 其特点是针对不同学习者，设计不同的教学大纲，编写不同 的学习材料，辅之不同的教学方法和手段，在教学中充分体 现个性化观念。我认为这对我们的教学工作很有启发。只有 百家争鸣，百花齐放，在此基础上博采众长，丰富和完善现 有的教学方法和手段，才能使我们教学质量不断提高。而现 有的大学英语教学中一个教学大纲，一套教材，一个考试模 式，教学统一学时安排，这样的共性化模式是否值得反思， 我想不妨去探讨一下其中的利与弊。这将为我国大学英语教 学改革提供有益的参考。

在目前情况下，对我国的大学生来说，英语是作为外国 语来学习的。面对如此之大的一个学习群体，要注意研究各 层次学生的不同的学习目的、驱动力、背景、环境条件、手 段和方法，利用各有关学科的理论与方法，开发针对不同层 次学习者的各类教材，探索不同的教学手段和方法，使我国 英语外语教学的整体效率有个明显的提高。

(3)将英语作为外语学习的目的是与世界各国人民进行广泛有效的交流，因而在英语教学过程中语言基础知识的学 习不能作为教学的唯一目标。教学过程除了要注意语言知识 的传授之外，还必须注重文化背景知识、跨文化交际技能、 语言应用技能等要素的传授和训练。这是进行跨文化交际所 必需的基本条件。这一点在本次会议上成为许多代表的共识。

许多代表就英语教学中的文化要素、语言技能培养等议题发 表了各自的看法。有的代表还提出将上述各要素纳人语言教 学而形成“整体语言学习”的观点。这从某一侧面也反映了 英语外语教学的一个发展趋势。

(4)本次会议从出席会议的代表人数和论文的数量与质 量来说是前所未有的。这一方面反映了世界各国对英语教学 的重视，另一方面也反映了全美英语外语教师协会较高的组 织管理能力。从会议期间所组织的各类活动来看，他们不仅 将英语外语教学作为一个学科来对待，而且在很大程度将它 作为一个产业来发展。科学研究、学术交流和由此而产生的 经济效率相得益彰，相互促进。这对我们是可资借鉴的。我 们常常一方面抱怨政府和学校对学术活动投火不足，另一方 面也埋怨我们学术风气和水平不浓不高。我认为我们很有必 要向奋美英语外语教师协会学习，将我们的学术研究和交流 活动真正地开展起来，使更多的同行从中受益。