小学生阅读习惯培养与写作能力研究|

小学生阅读习惯培养与写作能力研究

关键词：农村；
小学生；
阅读；
写作；
关系 引言 阅读和写作之间的关系密不可分，阅读能够提升学生的 写作能力，而写作则会促使学生进行大量的阅读［１］。在 农村小学语文教育中，教师就学生的阅读习惯以及写作能力 有许多可行性较强的策略。对于农村小学生的阅读与写作， 本文分析如下。

１农村小学生阅读习惯与写作能力现状调查 就目前农村小学生语文阅读习惯和写作能力中现状，本 文有以下几点看法：
１．１阅读现状中的不足：依据相关调查以及笔者在农 村教学的实际教学经验，农村小学生的语文阅读量仍然相对 较少，并且农村小学生阅读范围也仍然相对狭窄［２］。而 造成这一现象的原因主要是由于农村小学生阅读的自主性 仍相对薄弱，除了课堂上的阅读和学习之外，课后更多的时间则是用于玩耍，阅读的书籍以漫画为主，因此阅读的质量 也并不是非常高。此外，教师针对学生语文阅读习惯的培养 更多的是在课堂上进行，对学生课外阅读部分有所忽视。综 上原因，农村小学生语文阅读仍然有许多不足之处。

１．２写作现状中的不足：根据教学经验，农村小学生 在语文写作方面，主要存在的不足和问题在于写作的素材比 较单一，并且写作的内容也比较贫乏。小学生在写作的过程 当中，一方面由于自身所拥有的课外阅读书籍有限致使学生 写作缺乏一定参考，积累的写作素材也比较少，从而造成农 村小学生知识面比较狭窄，再加上学生生活经验也比较有限， 最终造成学生的写作内容比较贫乏。并且，农村小学生语文 写作中也缺少一些真情实感。

２农村小学生阅读习惯的培养策略 就培养农村小学生阅读习惯而言，主要有以下策略：
２．１教师有意识地增加学生阅读量：增加学生语文阅 读量是为了培养学生阅读的习惯，也是为了提升学生的语文 综合能力，最终也有利于开拓学生的视野。由于农村的资源 有限，教师要增加学生的阅读量，主要可以从以下几个方面 入手：（１）有意识地让学生收集课外书籍，教师也为学生 提供一些课外书籍，并鼓励大家在班级中共享，增加学生可 阅读书籍的数量；
（２）除课堂阅读教学外，教师引导学生 进行课外阅读，并在学生中强调课外阅读，教师对学生的课 外阅读做具体的要求或布置作业，让学生感到教师重视他们的阅读。

２．２要求学生作阅读记录：要求学生作阅读记录实际 上是重视和提高学生阅读质量的措施，学生只是单纯阅读书 籍是远远不够的，为加强效果提升阅读质量，学生还需要适 当地做笔记或做记录，让学生进行不断的积累，从而达到真 正阅读内容内化为学生自己的东西。

３农村小学生写作能力的提升策略 面对农村小学生写作方面的缺陷，本文就提升其写作能 力有以下具体策略：
３．１通过增加学生阅读量提升学生写作能力：农村小 学生由于各种条件的限制，写作的内容以及可用的素材也都 比较贫乏，为此教师首先可以在学生的阅读量入手。当学生 达到一定的阅读量，学生通过书籍或阅读材料中的所见所闻 以及产生的所感，是非常有利于写作的。目前许多农村的网 络信息也已经在逐渐普及，因此教师和学生可以充分利用手 机或电视逐步获取外界发生的人和事，也可以利用这些手段 进行阅读［３］。此外，教师也要求学生要进行大量阅读， 从而逐渐添加学生写作的素材，逐步提升学生写作能力。

３．２有意识地培养学生想象力和创造力：依据写作的 要求和内容，只有学生有切身的感受或经历，或者有自己独 到的想法，学生的写作内容以及表达的思想情感则必然会引 起他人的共鸣，从而使得整个写作质量得以提升。要达到这 一点，教师可以引导学生充分利用农村独有的优势和特点，进行写作教学，有意识地培养学生想象力和创造力。对此， 教师可以适当地让学生走出教室，进行户外教学。让学生感 受农村还存在的原始的自然风景，在这样的环境下，学生可 以充分发挥自己的想象力进行创作。

４农村小学生阅读习惯的培养与写作能力提升的关系 依据上文提到对农村小学生阅读习惯的培养以及写作 能力的提升策略，则不难发现，语文阅读和写作之间的关系 是极为密切，并且是不可分割的。一方面，广泛或大量的阅 读，可以为学生写作打下基础。通过阅读学生可以逐渐积累 他人的精华，例如一些好的词语和句子，又或者一些独特的 想法。这些词语或句子也许运用了一些的比喻、排比等修辞， 当学生运用到自己的写作中，则可以形象生动地表达自己的 意思，使得文章内容更为丰富。而其中独特的想法运用到写 作当中，并且能融入自己的观点，整个文章则会显得新颖别 致，让人感到眼前一亮。最终，学生的写作就是成功的。另 一方面，通过大量的阅读，以及在不断的阅读中注重阅读质 量，注重扩展自己的视野，即使学生没有将阅读的词语或思 想运用到写作中，学生在写作的原则和思想上也会与以往不 同，其立足点有所提高，则学生写作的内容也不会差很多。

而学生在写作中如果碰到难点，则会有意识地去查阅资料， 这样一来也无形之中促进学生进行阅读。由此可见，阅读和 写作是相互影响，相互促进的，二者之间的关系是不可分割 的。５结束语综上所述，农村小学生阅读习惯以及写作能力的培养和提升，可以采取许多教学策略，在采取策略之前， 教师们也必须重视并运用阅读与写作之间的关系，从而真正 提升农村学生的语文综合能力。

参考文献 ［１］谢志美．小学语文阅读与写作有效契合途径研究 ［Ｊ］．科教文汇（中旬刊），２０１４，１２：１６０－ １６１． ［２］郭晓艳．农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力 培养的研究与实践［Ｊ］．当代教育理论与实践，２０１５， ０５：２２－２４． ［３］张海明．谈农村小学生阅读习惯的培养与写作能 力的提高［Ｊ］．新课程（小学），２０１５，０６：1４ ３.