小学生思想品德教育探究 小学生思想品德教育

小学生思想品德教育探究

一、思想品德教育应满足学生自身的道德需求 现实生活是学生实现人生价值的基础，更是学生道德认 识素材的主要来源。学生是从面对现实生活开始逐步认识世 界的，并通过对现实生活中人与事的思考，逐渐形成对善恶、是非、美丑的认识和判断，从而形成自身的思想道德素养。

小学生的在校时间比在家时间要长，与老师和同学的交往也 比较多，虽然有的学生比较喜欢与人交往，但部分学生或不 愿与人交往、或不会与人交往、或害怕与人交往。因此，小 学教师要充分利用学生的在校时间，有意识地为学生创设各 种交往情境，引导学生学说礼貌用语、学做礼仪行为，使学 生能够主动关心别人、帮助别人，从而实现互助友爱、快乐 成长。同时，教师应当鼓励学生开展自我教育。自我教育的 目的在于通过使学生自律性的用道德规范和约束自我，实现 道德教育的可持续发展。开展自我教育必须给予学生充分的 尊重，在学生自己进行认知、体验、领悟、抉择、践行的基 础之上，满足学生自身的道德需求。教师应以理解、尊重和 爱护学生为原则，组织学生对已开展的道德实践进行讨论， 从而达到自我教育的目的。教师在自我教育的过程中，应起 到启发、引导与帮助的作用，而不应当去左右学生的思考、 理解、体验、选择与行动。

二、思想品德教育应将教育资源有效整合在一起 小学生的思想品性主要是在家庭和社会的实践生活中 潜移默化形成的。家庭思想品德教育是学校思想品德教育的 基础和必要补充，对帮助青少年形成良好的思想品德素养具 有不可或缺的重要地位与作用。家庭作为小学生人生旅程的 起点，是小学生德育教育的基础。家庭思想品德教育是小学 生早期思想教育的基础，其在小学生早期思想教育中的作用是学校教育与社会教育所无法企及的。而学校思想品德教育 是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地开展的，其 在小学生思想品德教育方面具有主导性的作用。因此，要提 高小学生思想品德教育的成效，学校与家庭必须合力参与。

学校应当将各种教育资源有效整合在一起，使学校教育、家 庭教育与社会教育之间得到相互衔接，为学生搭建一个健康 成长的平台。学校可通过定期召开家长谈心会、开展教育理 论培训等活动，帮助学生家长了解教育方面的新信息、新理 念，增长学生家长的教育经验，使学生家长能够更加尊重孩 子，关注孩子的心理健康，从而促进学生的健康成长。

三、思想品德教育是施教者与受教者之间心灵接触的过 程 良好的德育氛围是提高小学生思想品德教育成效的重 要保证，它可以使小学生在耳濡目染中接受高尚道德情操的 熏陶。要营造良好的德育氛围首先要给予学生积极的德育期 待。思想品德教育的过程是施教者与受教者之间心灵接触的 过程。积极的德育期待是一种潜在的、暗含的、难以估量的 强大教育力量，它是教师与学生之间真挚情感的体现。积极 的德育期待对培养学生的良好思想品德具有潜移默化的重 要作用。教师应当对德育期待进行合理有效的利用，从而发 挥其强大的效力，为思想品德教育创造良好氛围；
要营造良 好的德育氛围还应当建立起互相尊重、人格平等、教学相长 的新型师生关系。教师不仅要尊重学生的人格，更应理解、宽容、信任学生，对学生付出无微不至的爱。当学生犯错时， 教师不应一味苛责学生，而应当报以宽容和理解的态度来帮 助学生改正。在思想品德教育活动中，教师应打破以往单一 的师生关系，建立起互动沟通交流的新型师生关系。不仅教 师可以向学生提问，而且学生也可以向教师提问。这样双向 的交流方式可以使师生关系变得更为和谐、密切，从而为营 造良好的德育氛围打下基础，使思想品德教育的成效得以提 高。

四、思想品德教育需要丰富社会实践活动 培养小学生的良好道德观念和行为习惯是小学思想品 德教育的主要目的。因此，教师应当组织学生开展丰富多彩 的社会实践活动，并将思想品德教育巧妙融入其中，鼓励学 生积极参与进来，促使学生在活动的参与过程中形成良好的 道德观念和行为习惯。教师可以组织学生祭扫烈士墓，聆听 英雄事迹，使学生得到思想和精神的洗礼，从而培养学生的 爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感，使学生树立起崇 高的理想和远大的目标，提高思想品德教育的效果。教师还 应当引导学生运用所学到的观点和道理去联系身边事物和 生活实际，提高辨别是非的能力，从而提高思想品德教育的 效果，促进学生全面健康发展。