后进生往往也是班主任、任课教师议论的焦点。有时候 教师甚至不分场合和地点,不管后进生在不在发表一番议论。
这样更容易使后进生产生自卑心理,甚至形成逆反心理,影 响学生正常的进步和发展。所以,不要把后进生的名字轻易 暴露出来。而且要让他们经常听到的是“你又进步了”“你真了不起”等鼓励性语言,使后进生的“知名度”缩小到一 定的范围。让他们感受到自己和其他同学一样,生活在教师 的关怀和鼓励的愉快环境之中,能够心情舒畅地学习。
二、发现后进生的闪光点是创设后进生愉快心境的有 效方法 事实证明,后进生并不是什么都差,他们在某一方面的 优点和特长甚至超过一般同学。比如有的后进生虽然学习成 绩较低,但在班级管理、劳动、体育活动、文艺表演等一些 方面会表现出优秀的才能。教师可以利用后进生表现出来的 优点,有针对性地开展一系列集体活动,让他们积极发挥自 身优势,在愉快心境中表现出自己的聪明才智和特长,然后 因势利导,使他们认识和感受到学习知识和参与活动同等重 要,逐渐把他们的动机和兴趣迁移到学习上来,使他们产生 一种求知欲望。
三、家庭激励是创设后进生愉快心境的重要途径 不但需要校内教师为后进生创设愉快心境,还需要家长 给予 鼓励和支持。因此,抓住后进生需要在家庭有一席之地 的心理,及时将后进生的优点迅速反馈给家长,同时要和家 长及时沟通联系,指导后进生的家长要与学校教育配合。家 长要尊重、鼓励孩子,使他们克服自卑心理,形成一种愉快 的、积极的心态,体验到家长的关爱和重视。这样就为后进 生转化创设了一个良好的家庭氛围。转化后进生的工作千头万绪,是一项复杂的工程。转化 后进生是一项艰巨的工作,每个后进生都是有潜力的,而能 否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮助他们树立克服 困难的信心和勇气。所以教师在面对后进生的时候,要面带 微笑,语言生动亲切,使后进生有一种温暖感。还要经常和 后进生交心、谈心,让他们明白只要态度端正,尽心尽力学 习,就会取得进步。从而给后进生创设了一个温馨愉快的学 习环境,在使后进生尝试成功的同时,不断提高学习的信心, 改掉不良学习习惯,不断获得进步,最终转差为优。
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