[探索小学音乐教学中的实践教学方法]实践教学方法有哪些

探索小学音乐教学中的实践教学方法

1.音乐游戏教学 在过去的小学音乐教育教学中，课堂内容重点突出在教师对课本知识一味 的灌输，及课程要求对学生技能培养的理论式教学，这样的课程教学古板乏味， 课堂气氛死寂，难见学生们在“音乐教育”这门课课堂上所该表现出来的愉悦轻松 的心情和活跃兴奋的样子。相反的，音乐教育失去了它本身所具有的魅力和教育 教学特点。在这个时候，我们便要发掘出可以改变音乐教育现状的新的教学方法 一一因此，我们在音乐教育中融入了音乐游戏元素。

“音乐游戏”教学，作为一种新的具有创新意义的教学方法，它的魅力和音 乐教育教学特点就突出在——一改之前音乐教育古板单调的教学方式，重新审视 音乐教育的核心，在坚持音乐课堂教学中以人为本，教师为主导，学生为主体的 教学形式下，融合了音乐游戏的新的教学方法，加强并再次重点强调了学生是课 堂主人的要求。这样一来，学生们在音乐教育教学课堂中的积极性和主动性被唤 醒，活动中自由发挥自己的才华和奇思妙想，成为了音乐游戏课堂教学里的主角。

课堂死寂沉闷的氛围被一扫而光，驱逐出外。新的音乐游戏教学再次把教师和学 生的距离拉近，一起互动参与到音乐教育教学活动当中，感受着音乐游戏带给每 个人欢愉轻松的新鲜感觉和气息。

2.音乐游戏教学特点 音乐游戏教学因为它自身所具有的独树一帜的特点和积极的影响，把原本 乏味枯燥的书本知识静态传授变成生动形象、灵动有趣的活动教学。接下来，就 让我带着大家一起来分享一下新的教学形式——音乐游戏教学特点的魅力和影 响力。2.1课堂上主动、积极的表现 学校音乐教育教学要突出自己的教学方法和课堂质量，所以，为了达到音 乐教学要求，如何让学生们对这门课程感兴趣和上心地去学习它，就要看学校领 导的决策力和教师们的教学的态度了。一般的，音乐教育教学中是以教师一味对 学生的知识灌输为开始，课后实践活动安排为结束。但是，现在在音乐游戏教学 中，就剔除并改变了以往教师在音乐教育教学中，开门见山式直击教学目标和主 题的教学方式，而是在适宜的时间、课堂气氛下融入音乐游戏元素，和学生们互 动起来，让学生们感受到音乐教育这门学科独有的魅力和特点，积极主动地参与 到课堂教学中来，让学生们自由地随性地展现自己的才华，舒心得满足了自己好 动好奇的心理，并成功的完成了音乐教育教学目标。

2.2坚持教育教学中学生主体、教师主导 在学校音乐教育教学中一样是要坚持以人为本，以教师为主导、学生为主 体，学生为课堂教学主人的教学规定。学生的个性发展，是在课堂中习得的，所 以更要让学生成为课堂教学里的主角。教师也更应该明白学生的主人翁地位对音 乐教育教学的重要性。教师在音乐游戏教学中，要创设出轻松愉悦的情景教育的 场景，让学生们释放自己紧张的情绪，改变自己正襟危坐的样子；
让学生们不由 自主地参与到富有生动情趣和动感的音乐游戏教学中，拋开自己多余的顾虑和拘 谨，成为音乐课堂中的始创者和发掘者。如此，音乐游戏教学便完成了自己使命， 并突出了自己在音乐教育中正确有效的导向性和生动有趣的特点。

3.音乐游戏教学的要求 在实际的音乐教学过程中，融入音乐游戏元素不是时时刻刻的，也不是不 二之选。所以我们要明白的就是音乐游戏教学不总是那么得怡如其分，符合时宜， 运用不当反倒使课堂氛围变得混乱，没有纪律约束，乱糟糟的一片。学生们虽然 很开心兴奋地感受着课堂气氛，但是终究还是要学得音乐教育这门课程对他们所 要传授的知识和培养的技能。

教师在音乐游戏实践教学中，要明确音乐教育和音乐游戏的分界点和融合 点，只有张弛有度才能发挥出音乐游戏教学的最有效、最大的作用。事实是，加 入音乐游戏元素只是让音乐教育的课堂教学变得灵动活跃，颇具情调，让学生们 主动积极地参与到课堂的活动中来，让师生一起感受音乐教育这门课程的趣味性、生动性；
让教师重视学生在教育教学中的主体地位，提高音乐教育教学质量。

4.结语 音乐游戏教学让学生们热衷于音乐教育的这门课程，并积极主动地去学习、 去感受、去发掘这门课程的魅力。音乐游戏这个新的教学元素有着旺盛的生命力 和灵活的教学方式，为学生们展现自己的个性和才华提供了开放式、自由式的舞 台。我期望在以后的音乐教育中，音乐游戏教学发挥它更大的作用，并被其他教 育同行不断发掘创新出新特点。

作者：吴丽娜（内蒙古自治区兴安盟突泉县宝石镇中心小学）