【少数民族美术教育研讨】 什么是美术教育

少数民族美术教育研讨

2．封闭观念 相对封闭的地理环境，致使人们在思想观念上相对封闭、 守旧。云南美术教师在观念上、专业功底上与发达地区的美 术老师相比是有差距的，尽管近些年云南少数民族地区的一 些高校也引进了外省的教师。我认为云南少数民族地区的高 校教育存在以下几点问题：第一，省外教师的教学思想和视 野、教学经验、专业优势面对强大的本土群体观念，很难实 施开展，甚至有些观念方法得不到认可。第二，在转变观念 方面比较被动。我认为教师是个特殊的职业，老师要确立终 身学习的意识，不断完善自己，这样才能在不断发展社会中 适应社会发展需要，培养出有美术文化素养、有专业创造力、有思想、能够帮助学生实现自我发展的需要的教育者。在学 习的观念上，教师要变被动的学习为主动学习，学会借助现 代传播工具，让自己的思维保持最前沿。这样，才能开阔教 育视野，确立自己的教育思想、教学观念、教学方法，形成 自己的教学艺术，在科研和教学领域做出自己的贡献。

二、改变云南美术教育现状的几点建议 针对以上的情况，我想云南的艺术教育应该注重传承与 创新，注重民族美术文化教育，同时也应该注重艺术化生存 教育。

1．改变传统的教育观念 2．加强美术文化教育师资队伍建设 教师作为施教者在艺术教育教学中具有主动施加影响 的教学先导地位。因此，要建设有特色的艺术教育，构建民 族艺术教育特色的学科，首先是要有具备高素质的艺术教育 教师。教师不仅要有美术技术，而且应该具备较高的美术文 化素养，具有交叉学科的知识，系统的教育观念、思想、方 法，具备传播思想的观念和意识。随时传播思想，对学生的 成长提供帮助。少数民族地区美术教师还应该了解少数民族 地区的艺术发展历史。构建特色的艺术学科，促使艺术教育 与交叉学科，如民族学、人类学等综合发展，并将发挥云南 地方艺术特色与本地区艺术教育联系起来。

3．建设有个性特色的学校美术文化教育 大学是有特色和个性的，北京大学提倡“兼容并包”，北京师范大学“学为人师，行为世范”，大学是有精神、有 灵魂的，艺术文化教育对大学的精神和灵魂的构建发挥越来 越重要的作用。在大学或是中小学教育中，美术文化教育的 地位越来越重要，美术文化教育对于提升学生的美术文化素 质、开发学生大脑、促使学生德智体全面发展尤为重要。那 么如何建设有个性特色的美术文化教育呢？我认为，教育者 要有自己的教育思想、教学方法和教学艺术。高校美术文化 教育尤其是艺术教育教师应在教学和科研上努力探索创新 教学方法，形成自己的教育教学思想。课堂教学过程和教学 环节的设定应该有专业含量，而不是美术表演或者作秀，也 不是简单的教学生怎么画，而是使学生在学习和认识上有更 高的提升。教学评价也不能简单的以教学目标是否按教学要 求设定，教学效果不是按教学要求完成为标准，而是探寻更 深层次的有利于学生发展和增强学生能力的预设目标。