高职教学模式 产学合作下高职英语教学模式探索

产学合作下高职英语教学模式探索

二、打破传统的课程教学，在英语教学中添加技能教学 当期担任高职英语教学的教师多为理论知识雄厚，实际 操作薄弱的传统学科毕业生，在教学过程中，一味地将专业 英语传授给学生，忽视在英语教学中，提高学生的技能教学。

这样的教学模式阻碍了综合型人才的培养。高职院校对人才 的培养目标与其它院校存在着明显的差异，它在人才的培养 中，更加偏重于学生的技能培养，为社会的发展提供源源不 断的高素质劳动力。因此，为了促进高校培养更符合企业发 展的人才，英语教师在专业英语的课堂讲述中，可以为学生 提供更多实践的机会。打破传统的课程教学，使得英语教学 更富有趣味。1、整合教学资源，进行专业技能的演示随着 时代的发展，高职英语教学的资源不断增加，这也给我们教 师提供了更好的教学机会。上面论述中提到：当前的高职英 语教师多为一些实际操作能力差的理论型教师，在课堂上为 学生展示实际技能操作的几率相对较低。而如果教师能够科学有效地利用教学资源，则必然能够推动高职英语的课堂进 程例如，在机械类学生的英语教学过程中，对cutter（刀具） 这一单词进行教学，教师就可以一手拿着刀具，一边给学生 讲解这一单词，并利用多媒体为学生演示刀具在实际操作中 的运用。打破传统的课程教学，在课程教学中添加技能教学， 必然能够推动产学合作背景下的高职英语教学。2、走出课 堂，为学生提供真实体验在对学生进行英语教学时，要增强 其对英语的实际使用能力，带领学生走出英语课堂，在真实 的体验中学习英语。如，对旅游专业的学生进行英语教学时， 为了增强他们的专业技能，就可以将带至与学校合作的旅行 社，带领学生为旅行社的工作提供帮助。学生可以帮助旅行 社与酒店进行房间的预订。如旅行社要在下周二在某酒店预 订一个双人间，学生就可以根据酒店电话，电话预约 “I"dliketobookadoubleroomforTuesdaynextweek.”并对 其进行询问“What"sthepricedifference?”等来为旅行社 预订一个最经济实惠的酒店。将学生带出课堂，在真实的体 验之中进行英语教学与传统的课堂英语教学相比，效果更加 突出，也能够在实际运用中，提高学生的思维能力，毕业之 后更够更好的适用工作岗位需求，这也是产学背景下，英语 教学模式的一大突破。

三、打破传统教材编排，校企合编 英语教材，是高职院校学生学习的重要媒介，但是当前 的英语教材，内容陈旧，且教学目的与学生技能的提升并无过多联系。当前英语教材的教学目的是为了能够让学生掌握 基本的英语知识、专业词汇等等，在英语教材中鲜少出现与 工作相关的具体流程、工作的一些实际经验，这部分内容的 缺失，导致学生毕业之后无法快速适应工作，也阻碍了产学 合作的效果。因此，针对这一现状，我们要打破传统教材编 排，邀请企业内的管理层人才，与学校合作，共同对当前的 英语教材进行重新编排。不同的专业要突出不同的编排重点， 如，机械类专业，在英语教材中要突出机器的运行流程、正 确操作流程等等；
旅游专业的学生，要突出实用的口语交际 教学，预订机票的流程、预订酒店的流程等等。

四、学校与企业之间加强人才交流，共同提高教师的实 际操作能力与员工的理论素养 高职院校与企业之间开展人才交流的合作，不仅可以为 院校教师提供了一个实践体验良好平台，同时也为合作企业 的员工安排了理论学习与教学的机会，对于学校与企业来说 是一个双赢的好战略。一方面，高职英语教师在企业中进行 体验的时候，可以将教学中的英语语法与口语运用到工作当 中，从中发现问题不断改进完善，从而提高以后的教学质量， 并会产生独特的心理感受。一方面，企业要对院校师生提供 的良好的实习环境，让师生参与到企业生产技术层面，提高 实际操作的技能。所以，高职院校月企业双方都要充分重视 人才交流合作的重要性，要以提高高职英语教学质量，推进 教学改革顺利进行为主要目标，使得员工到校任教，教师参与生产形成常态化，进一步加强高职院校与合作企业之间的 交流与合作，努力提升高职英语教师的英语技能，激励教师 开拓创新，锐意进取，努力推动教学改革的顺利进行。

五、教师要树立正确的教学理念，引导学生有效学习