【小学语文作文教学技巧】 小学作文教学方法总结

小学语文作文教学技巧

一、采用互动体验式教学，激发学生的写作兴趣 传统语文作文教学通常是教师抛出作文题目后学生着 手写作，但是由于学生缺少生活经验，阅读量较少，知识面 狭窄，对于事物的观察能力较弱，限制了学生的思维拓展与 想象力发挥，所以语文作文也会出现失真现象，通常是词句 的堆砌，并无内心真实情感。采用互动体验式作文教学，能 够强化学生的写作意识，教师在教学中大胆创新，能够引领 学生感受到作文题目与自己生活经验的契合。例如：写一篇 关于“秋天”的文章时，教师可以带领学生到校园内感受秋 天的气息，让学生搜集不同形状的树叶，带领学生观察事物 的变化规律，使学生感受到生命是有限的，而创造与想象是 无限的，能够珍惜生命，热爱生活，从而激发写作兴趣。二、构建开放式教学课堂，结合生活实际进行习作教学 由于受到传统教学理念的束缚，部分语文教师担心学生 的作文成绩不高，所以采用课堂灌输式教学方式，要求学生 根据教师的方法去背写作文，此种方法限制了学生思维能力 的拓展，也束缚了学生的思想。新课程改革要求小学语文作 文教学应当体现学生的主体意识，体现时代感与现代感，教 师也应当创新教学方式，构建开放高效的语文课堂，深入挖 掘与生活相关的写作素材，通过激发学生的学习兴趣，给学 生展示的平台。例如：学习到《这里景色美》这篇文章时， 教师带领学生感受家乡一年四季的景色，并通过小组讨论的 方式进行交流沟通，有助于学生用美的眼睛观察生活，加强 对生活的理解与感知。带领学生融入自然，感受自然景色的 优美，也可以让学生描写一个池塘或者是一片绿地，抓住景 物的特点，描写景物的美，突出重点，有助于培养学生的观 察能力，使学生能有意识地发现并体验生活中的自然美，感 受大自然的魅力，激发热爱自然的情感。

三、重视阅读与作文的紧密结合，积累丰富的写作素材 开展小学语文作文教学，教师应当将阅读教学和语文教 学紧密结合。使学生能够树立正确的阅读观念与阅读习惯， 能够将阅读贯穿于写作中。通过课内外阅读，有助于学生积 累写作素材，提高写作水平。教师应鼓励学生对阅读材料进 行深入阅读与思考，从中寻找到优美的句子与词语，做好阅 读笔记，当自己写作时能运用优美的词句，化作自己内心的真实想法，使自己的文章也能增光添彩。教师要开发学生的 课外阅读意识，为学生推荐有趣、适合学生阅读的材料，激 发学生的阅读兴趣，使不同年龄段与不同层次的学生都能够 感受到阅读的乐趣。教师可以要求学习水平较高的学生阅读 文章后能够写一段话，或者是完整的作文来表达内心的真实 情感，对于学习能力一般的学生，教师可以要求他们在阅读 文章后，能够组词造句，摘抄优美的词句。在日常教学过程 中，让学生结成兴趣小组，在小组内分享阅读材料与读后感， 能够形成优势互补，优等生帮助落后生，实现全体同学共同 发展与进步。

四、加强指导写作技巧，注重写作过程评价 小学阶段学生身心发展尚不完善，尤其是在语言表达能 力方面，语文教师应当结合学生的认知规律与学习情况进行 语言训练，通过丰富的教学资源与创新型教学手段，提高学 生的语言表达能力，有助于夯实学生的写作基础，使学生能 够在写作过程中有效运用。在教学过程中，根据学生的学习 情况进行口头训练，有助于学生根据教师提出的作文要求， 口头描述写作思路与写作提纲，通过交流表达有助于学生增 强语言表达能力，同时又学到了作文知识。在开展写作教学 之前，教师应当加强学生的写作技巧指导，通过提高学生的 写作能力，使学生能够灵活运用优美词句以及修辞手法。教 师应重视写作过程的评价部分，如果缺乏对学生写作过程的 总体评价，只是根据学生的作文进行模糊的评价，此种教学评价不利于学生形成正确的写作习惯，所以教师应当进行不 断地创新与改革，在学生进行写作时，能够发现问题并及时 指导学生进行正确写作，使学生掌握正确的写作技巧，丰富 写作内容，理清写作思路。教师通过全过程的综合评价，有 助于学生了解自己在写作过程中的不足之处，这样才能够有 深刻的体会认知。

五、结束语 综上所述，我们能够看出，在新时期下开展小学语文作 文教学，教师应当重视学生主体意识的发挥，通过创新教学 方式，引领学生融入自然，增强生活体验，有助于积累素材。

教师通过引领并传授学生正确的写作技巧，使学生能够自主 观察生活，并用美的眼睛去积累素材，提高自主写作能力。