[浅谈小学英语教学生活化]浅谈小学英语课堂教学

浅谈小学英语教学生活化

《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实 际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取 处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决 实际问题的能力。

一、依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教 材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经 常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水 果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常 礼貌用语。又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于 学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩 具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭 生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中 能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一 起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Emma.” “I´m from China.” “I am twelve.”“I like playing computer games.”另外，根据教材内容 安排,进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成 员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生 的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学 到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知 识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。教师在新课标的 感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。

二、营造氛围，创设情境，使英语课堂教学生活化 新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思 维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系 在一起，使课堂充满情趣。

1.建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。在生 活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的 表扬与鼓励是十分的重要，不仅能缓解学生紧张的心里，还 能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。

教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学 生一视同仁；
不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不 同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量 均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会， 以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生， 让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理 特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自 己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自 己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气 勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培 养能力。

2.多种方法，创设生活化的教学情境。创设良好的教学 情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、 积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境 可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教 学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式 之一。学生只学习不运用，我们的教学也是失败的。学生不 但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。

语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表 演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从 而达到运用的目的，真正做到了学以致用。在 《Dotheexercise》一课中，教学重点是学习游泳前准备活 动的表达方式，为了让学生领会到所学知识就在身边，课前， 我带学生到游泳馆游泳，同时录制了一段我们游泳时的录像， 制成教学课件，上课时放给学生看，为学生创设一个游泳的 情境。在讲授食物的一课中，由到餐厅就餐的录像设置问题， 进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设置情境，分别给每一小组发空白菜单，让学生以小组合作的方式设计自己 的菜单，然后模拟教师在餐厅的情境，用所学的句型进行实 际交流。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解 到西方文化，使所学内容在生活中能够运用。而在教授过马 路的句子时，创设的情境是学生每天都会遇到的过马路看红 绿灯，通过这一情境，学生学会了英语的表达方式，也了解 到过马路时的规则。创设情境会让学生感觉到所学知识的熟 悉，认识到英语就在身边。教师应充分利用丰富的语言情境， 给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联 系，使语言生活化，课堂生活化，这样不但使语言学以致用， 培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、 走进生活，有利于学生素质的全面发展。