高中物理教材_浅谈高中物理教学中的实验教学

浅谈高中物理教学中的实验教学

高中物理是宏观物理学学习，包括能量守恒基础下的力 学和电学两个部分，其中力学又包括动力学和运动学。物理 学是一门以观察与实验为基础的学科，物理学讲究实事求是， 所有物理学定律都需要经过实验验证。而高中物理学几乎所 有定律都可以用简单的物理实验来验证，实验能帮助学生理 解知识要点，提高学生动手能力，激发学习兴趣，培养物理 思维。但是高中物理实验教学还存在着很多值得思考的问题。

一、高中物理实验教学中存在的问题 由于处在应试教育的大背景下，物理实验教学往往不被 重视，存在着许多不足之处。

1.对物理实验课程不够重视由于当今教育尤其是中学教育不能摆脱应试教育的大 背景，而物理实验是不需要进行考试的，因此部分师生思想 上不重视物理实验课程。教师仍然沿用旧的教学方式，只重 视理论学习，对学生进行灌输式教学，只要求学生会做题、 能拿高分。因此物理实验往往被有意识地弱化或忽略，导致 实验课时非常少，物理实验课在实际教学中长期得不到发展。

2.实验器材的缺失 高中物理实验需要大量基础实验器材，由于教师思想上 不重视物理实验教学，往往器材损坏或丢失没有及时进行补 全，尤其在电学实验中，许多高中缺少专门的实验器材。在 这种环境下开展物理实验，往往许多学生共用一组实验器材， 由于上课时长限制，导致部分学生没有动手实际操作的机会。

3.实验流程过于死板 考虑到学生的可能损坏实验器材或安全原因，大多数学 校严格规定了实验流程。由于高中生处于思维活跃期，对各 种新鲜事物充满好奇，过于死板的实验流程严重阻碍了学生 创造力发挥。4.学生实验能力缺乏 大多数学生往往理论知识底蕴特别丰厚，但动手能力与 自主探究能力不强，碰到稍微复杂的实验不能顺利完成，在 进行探究性实验时不知如何设计，不知如何用简洁的语言归 纳实验结论，不懂得从生活中观察、总结物理规律，这都是 自主学习能力不强的表现，与平时的教学缺陷是分不开的。

二、提高高中物理实验教学质量的方法 1.提高师生对物理实验课程的重视 高中物理实验课长期得不到发展很大一部分原因在于 师生不重视物理实验课程。在实际物理教学中教师应加强思 想学习，重视物理实验课程，改进教学方式，符合新课标要 求。并积极引导学生，让学生意识到物理实验课程的重要性， 鼓励学生参与到实验课程中。教师发现实验器材缺失应及时 补全，保证学生在实验课中有自己动手操作的机会。对于较 复杂不适宜学生动手操作的实验教师可以在课堂上演示实 验，让学生了解实验原理，激发学习兴趣。

2.让学生明白物理实验的目的高中生思想已渐成熟，做任何事都有一定的目的性。实 验课不能盲目开展，教师要先让学生明白实验目的，引发学 生兴趣。例如，在做《力的合成》实验时，教师应该运用生 活中的实例来说明力的合成，如两个人提一桶水，怎样提最 省力，以此激发学生兴趣，以问题答案为目标，引导学生进 行力的合成实验。

3.从生活出发，激发学生兴趣 高中物理学脱不开生活实际，教师要引导学生观察实际 生活，从生活中发现物理定律。如在讲解《向心力》一课时 可以向学生提问：为何大型公路弯道总是向弯道内侧倾斜？ 以此为基础在演示试验中引入向心力的概念。物理实验课程 的目的不仅仅是帮助学生理解物理知识，在实验中总结物理 定律，更多的是培养学生的观察能力，并运用到物理学习中。

4.培养学生实验能力 实验能力是指理论思维、科学观察与操作三个方面的有 机结合，包括实验方案的设计、实验的操作、实验现像的观 察与实验记录的处理。物理实验大多具有探究性，需要较强 的动手能力与观察能力，需要学生能从实验结果总结出物理 规律，因此物理实验需要学生有良好的实验能力。5.让学生自主设计实验流程 高中物理实验较为简单，因此实验流程可以采用多种方 式。实验中可让学生自主设计教为简单的实验流程，由教师 把关，灵活开展实验课程。例如，在进行《验证机械能守恒 定律》实验时，教师可要求学生以书本实验为基础，利用实 验室已有器材重新设计实验。如小车在光滑的斜面上运动， 利用重力势能与动能的变化总结出机械能守恒定律，同时可 让学生思考这种实验方式为何实验误差较大，与教材相比又 有何优点。

结语 物理实验教学作为高中物理教学重点，直接影响学生物 理学习兴趣。本人根据多年教学经验，提出了五点关于如何 提高高中物理实验教学质量的建议。教师在实际教学中应结 合学生实际，改进教学方式，培养学生实验能力，引导学生 掌握正确地物理探究方法与学习方式，做到理论与实际相结 合，最终达到全面提高物理综合知识素养的目的。

【参考文献】[1] 钟伟良. 新课标背景下高中物理高效课堂的构建 [J]. 中国校外教育（中旬刊），2014（5）：88. [2] 寿千里. 高中物理实验教学现状及思考[J]. 物理， 2008（11）：37-39.