课前三分钟，不就是让学生唱唱歌，准备准备学习用品 吗？是的，这是我们最常见的做法，嘴里唱着歌，手里准备 着学习用品，互不影响，各不耽误，挺好。转换一下思路， 我们还可以这样——手底下依然准备着学习用品，不过不再 重复唱那几首课前都唱的歌，而是一起背诵古诗名言，一起 来积累成语俗语，这样就让语文课从一开始就有了语文味。
内容有了，接下来每天一到校，两位小秘书就会轮流将 一行诗句、六个成语抄在黑板上。其他学生来到学校，摆桌 椅、拿文具时就开始读，时间不多，就一分钟；
要出去站队 了，学生会边读诗句边往外走，又是一分钟；
要上语文课了， 准备文具时，学生还在读，也就两三分钟；
放学了，收拾书 包时他们已经能背诵了。不经意间，学生竟然在一天里挤出了差不多十分钟的时间进行积累背诵。
单看语文课前的三分钟时间，不仅能够背诵当天的成语 诗句，还能回顾前一两天，甚至前一周所背诵的内容。适当 的时候，我们再利用这三分钟来个成语抢答，或者诗句名言 背诵比赛，学生一定会非常积极，不仅因为这是比赛，学生 的好胜心强，更因为在比赛中每个人都有机会展示自己积累 的成果，获得的成就感是促进学生不断前行的最强劲的动力。
一段时间后，我发现学生嘴上的功夫不错，可是眼高手 低的现象普遍存在。因此，适时地写也是很有必要的。没有 大块的时间，就把这课前的三分钟用扎实了。正好，一周八 节语文课，其中三天有两节语文课，第一节课课前继续背诵 积累，第二节课课前我们便进行听写。
为了不浪费这宝贵的课前三分钟，我让班长在前一节课 下课时这样提醒大家：下节语文课，请同学们准备好文具和 听写本，然后休息。这样一来，语文课的预备铃一响，我就 能进行听写了。三分钟不长，不过足够抽查听写一课的生字 并进行修改。一周差不多学两篇新课文，两次听写生字词语， 一次抽查古诗名言中的易错字，时间刚刚好。
遗忘是先快后慢的，因此及时复习可以更有效地巩固知 识，减少遗忘。每天三分钟复习或积累时间不长，但坚持不 懈，生字词语的不断复现会让遗忘变得很慢，古诗名言的不 断丰富会让出口成章变得很轻松。
就这样，只是用好了课前的三分钟而已，我们的考前复习却变得轻松了，基础知识巩固变得扎实了。
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