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[文化内涵对外汉语教学论文] 关于对外汉语教学的论文

来源:表态发言 时间:2019-11-29 07:48:02 点击:

文化内涵对外汉语教学论文

文化内涵对外汉语教学论文 一、正确理解汉语词“黑”的意义和文化内涵 在对外汉语教学中,若要对比“黑”与“black”的含 义,我们就要先理解“黑”究竟有哪些含义。下面从实例中 看“黑”究竟表示哪些意义?(以下实例引自国家语委现代 汉语语料库)(1)1954年元旦,彭修文第一次穿起庄重的 黑色演出服,走上民族管弦乐的指挥台。刘邦立《啊!华夏 之声》。此处“黑”表示颜色,可以与black直接对译。(2) 瞬间,吴治邦像听到了我们的谈话声,霍地从女儿身边站起 来,向我们伸出了两只黑黢黢的大手。李若冰《察尔汗盐湖 的报告》。这里“黑”虽表示颜色黑,但其中含有暗的意义, 所以不能直接与black对译,可译作dark。(3)谁不知道, 丁万红是我一手培养入党的,他当了劳模,你们就捧着来, 好事都算在他账上,我替他们到处背黑锅,还找我岔头,落 井下石!安危《我爱松花江》。这里“黑”并不是指锅的颜 色,而是用黑锅比喻代人收过,泛指受冤枉,如果译成 “taketheblackpan”,学习者就很难理解其中的意义了。

(4)我一句黑话也没创造,都是《人民日报》上的。崔德 志《报春花》。黑话中的“黑”是秘密、非法的意思,英语 “black”没有这一义项,不能互译。(5)我接到两封黑信, 你要我先给你看吗?雷加《春天到了鸭绿江》。这里的“黑” 是不公开的意思,“黑信”来源于“文革”这一特殊历史时 期,具有特殊文化内涵,意思是匿名信。因此这里“黑”不能与“black”对译。纵观“黑”的以上含义可以看出,“黑” 的本义是颜色暗。在中国传统的“五行”观念中,居于最高 地位的就是黑色,黑色是“青、红、黄、白、黑”五种正色 之一。黑色纳五色于一体,是五色的还原与复归,可界定黑 色在五色观念中的永恒本质。随着社会生活以及人们思想意 识的变化,“黑”的含义也在不断发展变化。夏、秦及汉初, 黑色是被人崇尚的颜色,那时的“黑”并没有“坑害、隐秘、 欺骗”这些贬义,在京剧里,黑色的脸谱代表刚毅、勇猛的 意思。比如包公的脸是黑色,象征着他的刚正不阿。可见黑 色并无不好的含义。后来“黑”产生不好的意义,可能是受 到了佛教的影响。佛教中“黑白”分别对应“恶善”,所以 后来随着佛教的广泛传播,“黑”这个词逐渐有了贬义色彩。

在文化大革命那段特殊的历史时期,黑色还被扣上了“反动”、 “反革命”的帽子,“黑帮”“、黑后台”“、黑信”由此 而来。当然,随着文化大革命的结束,“黑”的反动意义也 逐渐退出历史舞台。但它的引申义仍在不断发展,大多是“欺 骗、坑害”的意思,如“黑社会”指社会上的黑暗势力,“黑 市”指暗中进行不合法买卖的市场,“黑车”指非营运的汽 车等。可见,在对外汉语教学中,不能单从词汇的本义进行 分析,若我们直接将“黑”定义为“black”,那么学习者 就无法理解“黑锅”、“黑信”这些具有特殊文化内涵的词 语。对于汉语和英语中相似的词语,如“黑市=blackmarket”, 讲解时,可以说明汉英相似的文化内涵以及词汇中的中外文化交流。所以,将词汇教学与文化背景结合起来,是很有必 要的。

二、对外汉语教材中含有语素“黑”的词语处理考察 本文选取了10本对外汉语教材,对其中含有语素“黑” 的词语进行了考察。这10本教材涵盖了汉语教材的大部分类 型,有初级、中级、高级教材;
有精读、泛读、口语、听力 教材和综合旅游教材。(1)《魔力汉语―――初级汉语口 语(下)》姚晓琳,北京大学出版社,2005黑色―――black, 没有标注词性。(2)《体验汉语基础教程(上)》姜丽萍, 高等教育出版社,2006黑―――black,课文后附有颜色的 图解。(3)《基础汉语听力(零起点)》南开大学汉语言 文化学院,南开大学出版社,2005黑板―――blackboard (名)(4)《中级汉语新编(上册)》姚良珍,明天出版 社,1999黑漆漆―――verydark(形)(5)《轻松阅读中 级汉语泛读(下)》于鹏,北京大学出版社,2006黑森森 ―――black(形)(6)《新标准汉语(中级篇第二册)》 方铭,北京大学出版社,2005黑人―――blackpeople(名) (7)《高级汉语精读教程(Ⅰ)》邓小宁,北京大学出版 社,2006黑马(名):比喻实力难测的竞争者或出人意料的 优胜者。(8)《发展汉语高级汉语口语(下)》李禄兴, 北京语言大学出版社,2006黑色收入―――指通过非法手段 获得的收入,如贪污、受贿等。无词性讲解。撇开那些黑色 收入等非正常因素不谈。(9)《新视角高级汉语教程(下)》庄稼婴,北京大学出版社,2007黑客―――hacke(r名)(10) 《实用综合旅游汉语》张美霞,北京大学出版社,2006黑水 河―河名(名)黑压压―――adensemassof通过比对发现, 对外汉语教材中对于包含语素“黑”的词语的处理主要是四 种方式:一是直接用“black”来解释“黑”,如,“黑色、 黑人”;
二是通过英语中的其他词语来解释“黑”,如“黑 漆漆”;
三是采用音译方式将英语词译为“黑”,如“黑客”;

四是直接用汉语来解释,如“黑色收入”。观察上表中教材 的处理方式,发现存在一定问题:“黑”直接用“black” 解释,如例(2)单出现一个“黑”,并不一定指颜色,也 有可能指暗了,所以解释为“black”有些不妥,在“天黑 了”中“黑”应该是“dark”的含义。汉语是意合的语言, 词汇丰富,都具有“黑”内涵的ABB式词语很多,如“黑森 森、黑压压、黑漆漆、黑黝黝、黑黢黢”,本文统计的教材 中出现了“黑森森、黑压压、黑漆漆”,其中“黑压压、黑 漆漆”都用“dark”来解释,而“黑森森”却用了“black” 直接解释,不充分从语境当中介绍这些ABB词语的正确用法, 学习者使用时易产生偏误。另外,一些具有文化涵义的词语, 如“黑色收入”,直接用目的语汉语来解释可能理解起来稍 显困难,而自然景观名词“黑水河”,直接用汉语说明是河 名,并无其他解释就进行听力练习对于母语非汉语的学习者 来说是有一定难度的。黑水河河水并非黑色,是因为两岸奇 峰倒映水中呈现奇景而得名黑水河。如果结合课后的听力练习来解释“黑水河”与“白水河”走向大致相同,而纳西族 人以黑白来解释世间万物的对立。这样来解释就不难理解为 什么河水不是黑色却叫“黑水河”了。

三、对外汉语教学中解释词语文化内涵的重要性 通过以上对“黑”和“black”的语义分析以及对外汉 语教材中对含有语素“黑”的词语的处理考察,总结对外汉 语教学中解释词语文化内涵的重要性:(一)语言是文化的 载体,语言的学习自然也离不开文化背景。每一种语言都有 一定的颜色词,不仅是本文所研究的“黑”,其他词语也是 一样。由于受不同文化传统的影响和制约,就会产生特定的 意思,引起特殊的联想,这就是词语的文化联想意义。[4] (二)新词产生、旧词消失、词义的变化都是和人们的社会 活动息息相关的。改革开放后,与经济相适应,汉语出现了 像“改革、开放、万元户、生产责任制”这些词语。网络技 术进步的今天“博客、黑客、网虫、电子邮件”这些词语也 随之而来。这些词语一般是高级阶段学习者接触的词汇,那 么在教学时,把词语中包含的汉语文化内涵和中外文化交流 相结合,更容易被来自不同文化背景的学习者从心理上接受。

随着网络语言的广泛使用“任性、�濉⒈弧痢闭庋�的词语 也被赋予了新的时代意义。如果不深究其文化内涵,单纯用 目的语或英语词进行替换,是不容易理解的。这时,先将其 中的文化内涵和语境结合讲解,让学习者明白什么时候该用, 明白其中的词汇意义和语境意义各是什么,在此基础上,让学习者在理解后进行模仿使用,把这些词汇的意义真正内化 吸收。(三)从认知心理学的角度来说,词汇学习应该既教 给学生词汇的定义知识,又教给学生语境知识。如果词汇图 式只建立在一种知识基础上,那么学生的词汇知识就会有严 重缺陷,他们就很难在教学语境之外灵活运用这些词汇。因 此,对学生进行词汇教学时,应该注意既教给学生词汇的定 义知识,也教给其语境知识。[5]语境中必然涉及词汇的文 化内涵。因此,无论从词汇教学理论角度,还是从对外汉语 教学心理学角度,都应该对词汇的文化内涵加以解释。

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