班主任工作教育思考方法论文（共7篇）:关于班主任的论文

班主任工作教育思考方法论文（共7篇）

一、用爱心拥抱班主任工作，建立富有爱心的班集体。

爱心是做好班主任工作的基础。首先，教师要热爱班主任这一项工作。

班主任工作是一项育人的工作，是连接学校与学生的桥梁，学校的许多工作必须 在班主任的配合下才能顺利完成。班主任工作重要且光荣，做好了班主任工作， 班级学生都能取得好的成绩，教师会有很大的成就感。其次，你要爱学生，具体 表现是：1、你要了解每一个学生，了解每一个学生的性格，了解每一个学生的 家庭环境，只有这样，你对学生的教育才会取得效果，2、你要爱全体学生，你 要把爱洒向每一个学生，作为一个班主任，最忌讳的就是对学生存有偏见，你不 能在的思想中把学生分等级。做好班主任工作是很有成就感的，虽然这几年我没 有带班，但我仍享受到学生对我的馈赠，每到逢年过节，已经毕业了好几年的学 生仍会发来短信问候，大年初一，仍不时有学生到家看望，这些都是学生对你当 年班主任工作的肯定。3、你要容忍学生的缺点和错误，要像对待自己的孩子一 样，包容学生的不足。要把我们眼中学生的“缺点”视为仅是学生不经意中的一些 行为，是个性的表现。我们不能因为学生的这样一些行为而给他贴上差生的标签 而另眼相待。包容学生的不足，不是对学生不管不顾，而是你对学生情况了然于 胸，思考采取不同的办法去就解决问题。

二、用耐心感化学生，组建和谐班的集体 班主人任工作需要细致耐心，一个班集体内每个学生性格不同，特别 由于学生成绩上的差异，在班里很容易形成一个个不很相容的小团体，班主任要 认真对待这一现象，不然很容易引发矛盾。要认真对待每一个学生，对不同的学 生采取不同的教育方法，特别对于学困生，我们更要付出更大的努力，其实，班主任工作的很大一部分就是围绕班里的学困生展开的，这些学困生由于学习成绩 较差极易导致纪律性也相应散漫。这些学生的转化往往具有反复性，所以，教师 就必须有极大的耐心，对与差生，首先要解开他们的心结，让他们正确认识考试 成绩与能力的关系，让学生明白一试不能定胜负，成绩差不等于能力差，让学生 树立信心。其次，也要千方百计提高他们的学习成绩，提高学习成绩是差生转化 行之有效的方法。只有提高了成绩，才能把他们的注意力转移到学习上来，转差 效果才能巩固，而要提高他们的学习成绩，就必须对他们以尽可能多的关注，比 如多对他们进行一对一的辅导，多让他们在课堂有出镜的机会，对他们的每一个 进步要及时的予以肯定，如在2012届，我班有姐弟两个同在一个班，學习成绩不 咋的，从开学起我就对他们进行鼓励谈话，分析他们的优势和不足，让他们了解 自己，树立信心。多用课外时间对他们的课程进行辅导，尽可能提高他们的学业 成绩，毕业考试，姐弟两都考进了重点中学，值得一提的是，弟弟人高马大，当 初就很有学坏变差的可能，就是在我不间断的鼓励下，把他的精力转移到学习上 来，避免了向坏的方面发展，这样的结果也得到了家长的肯定，现在我和这姐弟 俩的家长成了好朋友。再次，学生的进步需要一个过程，这个的过程可能是缓慢 的，且具有反复行性，班主任要有耐心，不能指望毕其功于一玉。我们要注意到 他们的每一个进步，每一次错误，及时鼓励和指正， 总之，班主任工作必须要有耐心，没有耐心就做不好班主任工作。

三、班主任要有年轻的心，努力建立活泼向上的班级氛围 班主任要有一颗年轻的心，这样你才会知道学生需要什么，喜欢什么， 工作才会更有成效，为此，工作中我会采用不同的方法，努力营造活泼向上的班 级氛围，如周一的班会，我采用小组辩论的方式，设正方、反方，对班里、社会 的一些问题进行辩论。班里开展小组的学习竞赛活动，并每周进行评比。每逢教 师节、元旦等节日，组织班里学生做做卡片，给老师送上祝福，拉近师生间的距 离，建立亲近感。把班级活动制成小视频，在多媒体平台播放，提高学生参加活 动的积极性。通过这样一些活动，班里学生之间和谐相处，师生互动良好，学生 心态积极向上，形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围。在我当班主任的几年里， 每年中考都有突破，第一年的2009年，我班考上重点中学23人，取得我校历史最 好成绩，2010年，两位同学考上湛江一中，这在之前是不可想象的，也就是从这 时起，我校中考年年有惊喜，成绩一直处于垦区的前列。

近几年，我负责学校教导处的工作，这就使我必须关注整个学校的班 主任工作，通过观察发现，班主任的个人性格对班级的班风建设影响巨大。我校有这么一个老师，工作上认真负责，对学生的工作也不错，对学校布置的工作都 能按时完成，纪律良好。但是科任教师都不想到这个班上课，问其原因就是：这 个班的课堂气氛太沉闷，教师上课整个就是自问自答，一个学期下来，几个学生 退学了，期末考试年级总分前几名没有他们的份，为什么会这样呢？其原因就是 班风太不活泼，甚至可以说“在沉默中死亡”，学生感觉学习没意思，而造成这样 一个局面就和班主任的性格不无关系，该教师工作认真没法说，就是太沉闷，没 能适应现代中学生的特点，在调动学生的积极性方面缺少有效方法，这样的老师， 要维持一个班级安安稳稳的毕业没问题的，但是要这个班级中考出现高分就不可 能了，所以，班主任要有一颗不老的心，要能从心里与学生交朋友，要知道学生 喜欢什么，并且你也能够做出来。这些年来对班主任安排我多了一个考虑：班主 任不但要工作负责，更要求这个教师还要有一颗年轻的心。对于肄业班来讲，我 认为积极向上，和谐富有朝气的班风要比高分更为重要。因为在这样一个班集体 成长的学生，心态良好，阳光天真，学习后劲更足。

班主任工作在学校工作中占有十分重要的地位，它对学生学习成绩的 提高，学生良好行为习惯的形成意义重大，做好班主任工作要有爱心，耐心，同 时也要求老师要有健康而年轻的心态，通过积极努力，就会取得良好的效果。

作者：杨震 第2篇：激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用 小学时期的班主任陪伴学生的时间是六年，可以说在学生成长阶段占 据了极大部分的时间。班主任教学工作的开展对学生影响极其重要。加之现今的 课改要求教师在授课中更加注重对学生的关注，因此，激励授课模式的使用可以 很好地诠释改革要求。在教学管理及学生培养方面发挥巨大作用。让学生对学习 产生积极性，从而更好地开展教学。

一、激励授课模式的内容概述 激励授课模式主要体现在教师对学生的鼓励。从此种方向出发，积极 认清学生的优点，并在平时的对话沟通中进行告知，逐步提高学生的自信心。在 告知过程中学生会主动表现自身优点，从而改正身上的不足，去掉不利于其发展 的缺点，稳步提升自我，进而达到更高标准及要求。教师在进行激励授课模式时， 应依据本班学生的特点进行，不能仅采取一种方式，否则无法达到效果。应在日 常中观察学生的喜好、何种地方做得好、何种方面须进一步提高或改正，从而有针对性地对学生进行激励，让全体学生都知晓自身优点，逐步促进学生发展。

二、实现激励教育模式的对策 （一）给予学生关心 在教学中给予学生一定关心及呵护是教师常用的一种方式。班主任不 仅在学习成绩上指导学生，在心智养成等方面同样发挥重要作用。因此，日常的 关心应是教学中的一部分[1]。第一：班主任经常和学生进行沟通对话能够及时 了解学生成绩及日常的表现，加深师生间情谊，及时解决双方存在的分歧，使得 两者之间和睦友好。教师在授课时各项工作便能够高效开展，学生的热情与积极 性亦提高。第二：班主任在对学生关心前应该首先对本班学生有大体的了解。不 能照搬其他班级经验，致使效果不佳。教师应在授课中观察每位学生的情况，课 后认真总结，有针对性的指导。如部分同学在课堂中不注重听讲。部分教师认为 只是因为学生年龄尚小，注意力不集中，等到处于高年级时，自然便会改掉缺点。

但殊不知学生一旦养成此类缺点便会形成习惯，等到较高年级时，其自身无法改 掉，因此，教师一经发现问题须及时解决，切莫不关心、忽视问题。教师应及时 与学生对话，告知其课堂必须注意听讲，同时在日常教学中多对其进行提问，提 高注意力。第三：学生若在学习中遇到烦恼或成绩无法提升时，教师应给予更多 的包容，让其卸掉心中烦恼，给予学生正能量的话语，让其走出困难，正确面对 问题。

（二）给予学生鼓励 小学时期的学生正是自尊心养成的阶段，任何不经意或是刻意的评判 与严厉教育都会影响到其未来的心理发展，因此，教师在使用激励授课方式时应 着重使用鼓励方法。由此可见鼓励方法是效果最佳使用频率最高的方式，其可以 在短时间内转变学生的心态，更好地投入到学习中。班主任应在教学中对学生采 取正面引导、鼓励与赞美。让学生感知到自己拥有一定实力与价值，逐步改掉其 消极的一面，发挥自我向上且积极的态度，在任何事情上都能够展现自己并做到 最好。多鼓励学生能够全面提高其自信心与自尊心，综合能力与自身素质亦能够 较好地体现出来。

第一：教师应转变错误的授课方式，不应经常用严厉的口吻或犀利的 眼神对待学生，时常对其展现笑意，运用优美的语言给予学生自信心。当学生做 错事情时应先说明其优点，之后再告知其何种地方还须改进，从而让本该批评的对话转变为互相谈心，让班主任走进学生的内心世界。第二：鼓励学生应掌握 “度”[2]。部分班主任在与学生谈话时过于对其进行保护。即单纯的表扬，避开学 生的错误。教师的本意是不想让学生产生过多的负担，以防打消其自尊心。但过 度的表扬与鼓励亦使学生认识不到自身存在的问题，缺点无法改正谈话的作用便 失去了意义，偏离了鼓励方法的初衷。因此，班主任与学生對话时，应逐步的告 知其存在的问题，在肯定做法的同时让其意识到某些事情是错误的必须加以改正。

让学生在保留自尊心的同时认识到自身存在的错误，更好地完善自我。由此可知， 采用直接的话语对学生鼓励的成效不如间接地渗透，班主任应在实践中总结经验， 掌握好鼓励话语的使用。

（三）给予学生借鉴的榜样 激励授课方法是让学生增加自信心，消除不利于自身发展的因素，更 好地学习与生活。加之小学生在自我意识及思维养成方面尚有不足，在学习中树 立好的榜样确定对的目标，可以让学生在学习中予以借鉴，逐步形成正确做法。

第一：班主任应树立正确榜样[3]。小学生对于班主任有敬仰的倾向，且教师与 学生相处时间长，极易模仿教师的行为方式。因此，班主任应形成良好素养，在 各个方面起到推动作用，让学生在潜意识里认知到何种是好习惯哪些不是。第 二：树立同学间榜样。在班级中树立学习及日常表现的典型，让学生了解到身边 的朋友的行为是正确的，逐步改掉自身存在的不足。通过形成教师与学生榜样， 逐步让自身存在不足的学生意识到应与其他人保持一致性，从而努力纠正自己的 错误。此种方式能够避免伤及学生的自尊心让其在自我思考过程中形成正确心态， 逐步认知到正确的行为方式。

三、结论 激励授课方式的研究与应用证明其能够在小学阶段中发挥自身的作 用与价值。加之教育改革要求加强学生教学地位，激励授课便应在小学生中广泛 推广与使用。班主任应认识到激励授课方式的重要性，形式良好意识，提高对其 的关注，并在日常授课中积极运用。针对本班学生特点制定激励对策，时常交流 对话，让学生树立积极性与自信心，在未来的学习与生活中形成正面且向上的心 态，成为全面发展的良好少年。

作者：邸娜 第3篇：浅谈新形势下中学班主任工作的几点思考一、新形势下初中班主任工作的新挑战 1.经济社会发展所带来的价值观变化 我所在的学校学生没有冬季统一穿的校服，所以进入初冬学生们就可 以脱下学校那统一的蓝色运动服了，今天教导主任在间操刚讲过，明天校园内就 是秋冬服装大表演，穿名牌，带手机屡见不鲜。随着经济社会的发展，经济全球 化的过程中一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品 等常常被一起引进来，使人们不知不觉中从接触到了解再到慢慢接受，把这些观 念、方式认为是被社会主义所允许或认同的东西，从而削弱了社会主义意识的防 御能力，潜移默化地改变人们的价值观念与生活方式，动摇人们社会主义价值观 念，偏离了人们的社会主义价值取向。初中生作为一个思想价值观正在形成的群 体，其思想意识和价值观念很容易受到不良道德、伦理、价值观的影响。

2.当今初中生群体的思想特点 如今的初中校园里都是00后学生。有人认为00后是畸形的一代，是变 异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道 德操守，自私懒惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超 前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于 打破常规，能够突破条条框框的束缚。我感觉我很年轻，我的心态也不老，同时 我也做了五年的班级管理工作了，经验谈上不老道，但也不稚嫩，不过总感觉五 年前我的学生想什么我能知道，但现在我的学生心里到底想什么我就不那么清楚 了。于是要想做好班级管理工作就必须营造和谐的班级氛围。现代教育理论认为， 要组织一个成功的班级，班主任首先要消除和学生之间由于客观原因所造成的隔 阂，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，使之 成为同学的榜样，带动其它同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

同时重视班级环境建设，让学生在良好的环境中受到感染、熏陶和潜移默化，以 求达到润物细无声的作用。

3.单亲家庭和留守青少年比重加大 我的班级里有三分之一的学生生活在单亲家庭或者是与爷爷奶奶姥 姥姥爷一起生活，这些孩子的思想与在健康家庭成长的孩子比较起来存在很大的 偏差，学习成绩都是渐渐下滑，还有一部分就是经常违反校规校纪，对班级产生非常不好的负面作用。对此要想做好班主任工作难度又加大了许多。

二、新时期下初中班主任工作的新思路——转变工作理念 1.调动学生的积极性、创造性 一名优秀的班主任一定要“多心”，即要多爱心、细心、耐心、责任心。

自以为是，高高在上是班主任工作的大忌，这样很容易被孤立，四处碰壁。班级 的事情，要明确主体是班上的学生，归根到底要靠学生自已去做。要充分发挥全 体学生的积极性和创造性自我解决班上所遇到的问题，班主任不能以发号施令者 自居，遇事要与学生尤其是学生干部一起商量。班主任要耐心听取学生的意见， 通过讨论达成共识。

班主任应该成为学生可亲可信更可敬的楷模，引导学生的求知热情。

学生在学校学习期间，班主任通过班会等形式讨论学生们所关心的问题，（比方 专科本科学校的区别，想象中大学校园的样子等等）使学生都有一个明确的目标， 并且都有一个梦想。而现在我们加紧脚步为实现梦想而努力。

2.培养团队协作能力 从社会发展的趋势来看，21世纪不仅是一个不断竞争的时代，而且是 一个交流与合作的时代。这就需要在班级和学生管理工作中，注重培养团队协作 意识，发挥集体的力量。使学生了解和懂得合作能力的具备将比竞争更重要，运 用更广泛。在竞争日益激烈的社会中，有的人会迷失方向，而合作取胜、共同发 展将成为社会发展的主流，也是创新精神培养的主要内容。如果我们的学生不懂 得协作，不懂得沟通，就难以在今后的社会中立足和生存。因此，在班级和学生 管理过程中，注重发展学生的团队意识，发展学生的人际交往意愿和能力，就显 得尤其重要。团队协作意识的培养，关键在于班主任在平常的班级管理和教学工 作中要注重沟通。它是班级的活动和统一起来的重要手段，要重视师生之间的沟 通，学生之间的沟通，多开展集体活动，以此取得彼此的了解、信任。在此基础 上，逐步使学生养成团队协作能力。

3.培养创新意识 “不创新，则灭亡”这句话正日益成为现代管理的一大呼声。在全球竞 争的动态环境中，因循守旧，按部就班是注定要被淘汰的。只有创新才意味着积 极进取，意味着持续发展，意味着出奇制胜，意味着未来的希望。面对知识经济的挑战，江总书记在第三次全教会上提出“班主任的教育理念决定着其工作方向， 更影响着学生的成长成才。特别是初中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处 于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选 择指导。此时，与初中生朝夕相处的班主任老师就有责任来充当引路人这一角色， 在思想上解惑、授业、传道。所以，新时期初中班主任工作的重点不应该是过去 的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导初中生，帮助学校培 养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理 承受能力的人才。

总之，班级是学生的第二个家，一定要让学生感觉爱这个家，在家有 种幸福的感觉，所以我会全身心的将我所有的热情都投入到这个家中，和我的学 生共同建造我们爱的小屋。

作者：于永超 第4篇：浅谈如何做好小学班主任工作 从事农村小学教育教学工作三十余载，我一味耕耘在班主任工作这块 园地，深有感触地体会到要管理好一个班级是一项多么艰巨而繁重的事务。尤其 要做好农村小学的班主任，更需要比城市教师付出更多的努力和心血。多年工作 中，我兢兢业业做好一个又一个大家庭的“管家”，探索农村学生班主任工作的经 验，不断总结得失。这里谈几点我三十余年当好农村学生班主任工作的深切体会， 供同行们参阅。

一、既为良师又为人母 当前，农村小学由于种种原因生源逐年减少，使得部分学校撤校合班， 还有部分家长不怕路途遥远，将孩子送到教学条件或教学质量相对好些的学校 （我曾带的班就是撤校合并和从十几里外的民族小学转来的学生组合的集体）。

组成这样的班级，学生的学习、纪律、卫生等各方面的行为习惯各不相同，学习、 生活、成长等等方面的步调很难一致。管理好这样的班级，班主任老师的责任与 重担可想而知。但是，再怎么难，我都认真负责地迎来送往一届又一届学生，看 着一茬又一茬孩子从我的手中一步步长大成人，我体味着其它工作岗位难以体味 到的为人师的幸福与满足。是的，爱是贯穿教育的永恒主题。做一名好老师，就 是要用无限的爱保护孩子的天性、唤醒孩子的天性、激发孩子的天性。我常常在 刚接手一个新的班级时，就认真了解、梳理学生的个人情况、家庭情况、个性特点、兴趣爱好等等，全面掌握班里所有学生的“底细”，再针对不同的学生施以不 同的管理方法、教育方式。当然，最容易让学生折服班主任老师的，是精彩且足 够吸引学生的课堂。我常年从事语文教学工作，教学中我充分利用语文课程本身 具有的生动、活泼和知识性强的特点，多方学习，认真备课，每堂课都加入创新 元素，很受学生欢迎。

近几年来，宁夏南部山区农村的孩子享受到了国家的好政策，小学生 中午在学校可以免费吃到营养午餐，对孩子和家长们的确是好事，但这给班主任 额外增加了工作负担。早晨最后一堂课下来，班主任老师还没来得及喝口水润润 嗓子，就开始抡起袖子当二三十个孩子的母亲，给学生打饭，陪着学生吃饭，巡 视午休……这些本应由家长承担的责任全都落到了班主任老师身上。这么多年， 我感觉到了累，但也收获到了教书育人的另一番乐趣——班主任老师不但要抓好 学生的学习成绩做严师，还要精心照顾好学生在校的生活起居做慈母。

二、尊重学生人格，正确对待学生犯错 在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯了错误的孩子。因为孩子们的心 灵纯洁而美丽，不染尘纤。作为教师，要容得了学生犯错，懂得引导他们知错就 改。偶尔没有按时完成作业，偶尔课堂开小差，偶尔一次逃学，偶尔和同学发生 口角，等等，这些对于小小年纪的孩子来说，都是可以被原谅和宽容的，重要的 是老师教育和引导的方式方法。当然，宽容并不等于放任自流，置之不理，缺乏 必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了错误时，一定要找到恰当的处理方法， 既不伤害学生的自尊心，也不挫伤学生的积极性，还能让学生认识到自己的错误。

当然，无论孩子犯了大错还是小错，辱骂或体罚都是要不得的。老师对学生的辱 骂就是心灵施暴，会严重伤害学生的自尊心，它可使学生的人格受到侮辱，严重 的可造成逆反或其他后果。教育不是万能的，但只要有爱心和责任心，没有教不 好的学生。教育成功的秘密更在于尊重学生、信任学生，只有尊重学生人格，顾 及学生的自尊心，学生才能信任老师，教育的目的才能实现。

三、严爱相济，相得益彰 我带的班级里有位转来的新生，这名学生刚转来时，纪律涣散，任性 自由，在同学中动不动恶语伤人，起哄闹事，对班级工作造成一定的影响。我多 次对该同学进行说服教育，但不怎么有效果，过几天他的老毛病又犯了，让我头 疼，我一直在寻找让他彻底改变的突破点。巧的是，有一件小事，让这名同学有 了改变。一天，班上同学急匆匆来打报告：“老师，丁永强头痛得在教室里哭鼻子！”我跑到教室，摸摸他的头好烫啊，连整个身子都在颤抖！我清楚这是感冒 发烧的症状。我将他领到宿舍给他喂药、喝水，扶他上床盖上被子安慰他休息；

接着和家长取得联系。就在放学铃声响时，家长也骑着摩托车赶来接孩子。正值 寒冬季节，凑巧天气那会儿也北风呼呼漫天大雪，我发现这位粗心的家长竟然连 件外衣给孩子都没带。“这怎么行呢？”我将自己平时在校穿的工作服棉袄穿在孩 子身上，系上纽扣戴上帽子，并叮嘱他：“回家好好吃药打针，病就会马上好的。” 当时他烧得满脸通红连站的力气都没了，哭得已成小泪人。病愈回班里后，我发 现他变得听话多了，学习也开始变得上进。他的作文《说说心里话》里，写了他 生病被我照顾的事情，不难看出他懂得了感恩。这也给我一个更大的启迪——作 为班主任，用热情关爱来打动学生的心灵，用严格要求来引导规范学生的言行， 爱与严结合，才会被学生所理解、接受，才能最终达到教书育人的目的。

当然，我们教育和感化一个学生，并非只能通过这样的事例才会见效， 但我相信爱心是伟大的。不妨想想：孩子与父母与生俱来的血缘关系是任何力量 都没法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出 现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出爱也是要讲究艺术的，何 时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心，等等，这些都需要我们 班主任用心去思考。

最后，笔者认为仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都不 缺少爱，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他們付出爱时，他们以为 理所当然。所以我想，教育离不开严格要求。合理的严更是一种伟大的爱。

作者：宋凤莲 第5篇：幼儿园班主任工作初探 班主任作为班级工作的组织者、领导者，在幼儿园管理中起着举足轻 重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体——一个 个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情， 她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在体、智、德、美、 劳等各方面全面健康发展，因此，幼儿园班主任要具有比一般教师都要强的各种 能力。

一、处理各种关系的能力要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系， 充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善 尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且 促使整个团体能通力合作。

1.与幼儿的关系——做幼儿喜爱的魅力教师 （1）爱。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是 班主任工作的前提和基础。高尔基说过：“谁爱幼儿，幼儿就爱谁，只有爱幼儿 的人才会教育幼儿。”的确，爱是一种情感交流，幼儿园老师的一个微笑，一声 赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给幼儿，使幼儿产生一种温暖的感 觉。

作为一名幼儿教师，要对每一个幼儿撒种爱心，用爱的行动让他们重 新点燃希望之火。当幼儿拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干 净；
当幼儿离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰 ……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使幼 儿感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

（2）尊重幼儿。幼儿同样需要成人对它们的尊重。如果你和幼儿的 关系是积极的，并且能对他们在班级中所做的努力和贡献表示尊重，那么幼儿的 主动性将会得到发展。记得，刚开始参加工作时，我在大四班担任配班教师，有 一次，幼儿们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的 海水却是红色的，就问他：“晨晨，你的画画得好漂亮，可是，为什么你的海水 是红色的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“王老师，傍晚了，太 阳照在海里，海水就是红色的呀。“噢，原来是这样……我微笑地点点头。”只有 幼儿得到尊重时，才能激发他们的积极性，最终帮助他们形成“我能行”的生活态 度。

2.与配班教师的关系——做同事信任的教师 一个班就是一个集体，只有这一个集体的所有成员都互信任、互相帮 助、取长补短，才能为幼儿营造温馨和谐、充满爱的班级气氛。作为班主任既要 制定班级管理的规则，同时也是各种规则的实施者，因而班主任要依靠模范带头 作用来感染配班、保育老师。（1）以诚相待、以身作则。教师之间要以诚相待，相互理解、体谅， 一切以工作为重。班主任要以身作则，时时处处事事为他人着想，起模范带头作 用。事事走在前，做在先，不怕累，不怕脏。用自己的行动、自己的工作态度来 感染和带动同班教师。这样我们就会得到一个宽松、愉悦的工作环境。

（2）要求统一、持之以恒。幼儿是不断变化的，班主任对于班级幼 儿的表现，应及时与班内老师沟通，交流意见和看法。另外一方面就是在对班级 幼儿的教育上要保持一致性，当然每个老师都自己的教育方法，但在要求上必须 是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个 紧一个松，以免使幼儿形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

（3）班级工作有分工也有合作。班主任要依据同班教师的能力合理 分配工作，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体 措施，然后再和配班老师商量，征得一致意见后分工又合作尽力完成好。

3.與家长的关系——家园互动，做家长满意的教师 我国颁布的《幼儿园工作规程》明确规定“与家长保持经常联系，了 解幼儿家庭的环境商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务”是幼 儿教师的主要职责。在家园共育的过程中，班主任是主力军，是操作者、执行者， 班主任只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的主动性。

（1）了解幼儿的学习、生活情况，让家长对我们的工作放心、满意。

幼儿在幼儿园中的生活、学习的情况是家长最为关心的，他们很想知道我们的孩 子在幼儿园的点点滴滴，孩子每一天的进步与成长都会给家长带来莫大的喜悦。

我们将幼儿在幼儿园生活、游戏的情景用相机记录了下来，并发在我们幼儿园的 网站中，使家长能在不同时刻都能了解到幼儿在园学习和生活的情况，网站成了 幼儿园和家长联系的桥梁。

（2）及时沟通。家园沟通是幼儿园工作的重要内容之一，是家长了 解幼儿在园情况的桥梁，做好家园沟通能帮助幼儿园教育取得更好的效果。幼儿 园班主任应通过不同的途径与家长进行沟通，沟通的策略要从这三个方面入手， 选择因人而异、因事而异以及因地而异的方式，才能进行有效沟通。

二、建立良好班级常规的能力 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管 理。”有效的班级管理建立在制定班级规则的基础上，幼儿应当理解班级生活是 有规则的，也应当理解为什么这些规则是必要的。

1.幼儿入园时就让幼儿了解幼儿园的常规 从幼儿来园的第一天起，他们就应该知道什么行为是适宜的。班主任 和配班教师应该就自己所期望的行为跟幼儿进行交流。简明、积极、清楚的规则 是最好的。把它们写在纸上并张贴在教室里，让幼儿随时可以看到。

2.与幼儿共同制定班级常规 如果有可能，给幼儿参与常规制定的机会。为常规制定出一份力，能 让幼儿牢记常规。当幼儿不遵守常规时，你可以说：“还记得我们在开学初制定 的常规吗？我们都同意“要轻轻的走进教室”，只有在户外活动时你才可以像刚才 一样脚步很重的跑进教室。” 三、不断学习的能力。

作为幼儿园的班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能 分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。就要不断地学习，提高管理 水平。我们可以利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方 面的知识，珍惜每一次外出观摩学习的机会，以此来了解当前幼儿教育的新动向、 新理念和新观点。

作者：李汉陵 第6篇：浅谈如何做好农村中学班主任工作 班主任的工作是全方位的。一个班级优良的班风，浓厚的学风的形成 与班主任的班级管理是分不开的。当前，由于处在社会转型期和城乡差距的扩大， 农村中学班主任工作出现了一些问题。要做好农村中学班主任工作，班主任老师 必须了解和热爱自己的学生，平等地对待每个学生，促使全体学生发展，认真做 好家访、开好家长会和个别座谈，创设情境，开创班级集体活动。

班级是学校基础教育的基本单位，而班主任则是是全班学生的组织者、 领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。当前，我国城乡教育分化严重，农村教育落 后于城市，同时农村的经济状况、生源状况以及人们思维观念等，与城市有着较 大差异。面对当前教育状况，当好农村班主任工作，不让一个孩子失学，不让一 个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国 家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。笔者结合自己多年的农 村班主任工作实践，对如何做好农村中学班主任工作的体会。

一、了解学生，引导教育学生 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家从一切方面去教育人，那 么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，熟 悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了 解和研究学生是做好班主任工作的基础。每个学生的家庭背景不尽相同，在家庭 的影响下，脾气、秉性各不相同，性格也千差万别。反映到集体中，有的学生热 情奔放；
有的学生沉默寡言；
有的学生遇事开朗；
有的学生顾虑重重。面对形形 色色的学生，只有了解他们，才能走进每个学生的内心世界，才能在今后的学习 和生活中给予他们最好的帮助。一般我常了解学生以下方面。一是了解学生个人 的情况，如姓名、性别、出生年月、家庭情况，包括父母的职业、文化水平、经 济收入及家庭其他成员情况和对学生的影响等；
二是学生的思想品德情况，如遵 守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学，学习兴趣、学习能力、学习方法 等；
三是学生的身体情况，如体质如何，有无疾病及卫生习惯等；
个人兴趣、爱 好、特长等。学生的情况是不断发展变化的，特别是初中学生，正处在长身体长 知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面的影响，他们的思想往往会发生这 样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行， 并根据学生的实际情况，采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、架起学校与学生之间联系的桥梁 在学校教学工作中，班级是对学生进行教育和教学工作的基层组织， 而班主任又是这一基层组织的全面负责人。学校部署的各项教育教学工作，主要 靠班主任去组织实施。因而班主任要紧紧围绕学校的中心工作，创造性地开展班 级工作，把学校交付的各项任务完成好。从这一角度来看，班主任在学校与学生 之间担任着“下达”作用。同时班主任又要将学生对学校的意见和建议及时向学校 反映，从这一角度来看，在学校与学生之间班主任又担任着“上传”作用。

班主任要做学校的亲善大使，成为学校与学生沟通的桥梁，班主任是学生的主心骨，与学生有较多的接触机会，在本班学生中有较高的威信，他们的 言行会对学生产生较大的影响，因而学校要求班主任老师多向学生宣传介绍学校 在关心爱护学生方面的许多做法，使学生体会到学校的温暖；
宣传学校制订的各 种规章制度的出发点，使学生体谅和理解规章制度的必要性；
宣传学校所取得的 每一个成绩，使学生有一种自豪感。

三、平等对待每个学生，促使全体学生发展 从事班主任工作以来，我深深的感受到：平等对待学生对促进学生发 展的重要性。

一个班级犹如一个家庭，家长能做到平等的对待每个孩子。班主任也 应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的学生，多数属于“散放型”，家长没 有环境和条件辅导，大多都是让他们听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学 习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈現 出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待 遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样 的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，就应适当的来 一个当头一棒。差学生则极易失落，自抱自弃，班主任就应立即发现他们的闪光 点，及时给予肯定。班主任的角色就是这样一个平衡杠，适时调节学生的心理， 对差生给予一定的关怀，学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个 人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。作为班主任，就 应这样真诚关心和爱护每一个学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心， 而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩 差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我们班主任都 要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上 每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和 谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，会打 电话通知家长，或亲自把他送回家或送到医院检查；
学生病假回校，会主动为他 补课；
并且时时注意天气情况，提醒学生添、减衣服。这些虽然是小事，但在每 个学生的心目中留下的记忆却是很深的，激励每个同学全面发展。

四、为人师表，给学生树立良好的形象 班主任要具有良好的师德和个人魅力。对学生真诚相待才能赢得学生 的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，也是班主任形成凝聚力、 亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。作为班主任，教学上必 须得到学生的认可。我已经在工作岗位上奋斗多年，也取得优异的成绩，但面对 求知若渴的学生，面对新的教材，作为一名教师的我仍深感自己教学上尚有诸多 方面需要改进和提高。因此，在教育教学工作中，我不敢有丝毫的懈怠和放松。

既深钻教材又博取兼收，既备教材又备学生喜闻乐见的教学方式。在传授基本知 识、基本技能的同时，我还注重培养学生的创新意识和良好的学习习惯，指导他 们打破思维定势和常规思维。

作者：张生雷 第7篇：浅谈在初中班主任工作的德育教育 近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投 入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教 育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活 中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育 现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任 抓好道德教育工作。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的 全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对 青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生 活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会 给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工 作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。

我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟 是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作， 笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。

一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质 由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此， 班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初 中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充 分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传胜于身教”。另外，教师也应 不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内 涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果 的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育 理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初 中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩 固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。

二、德育与心理学的融合 从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折 期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教 和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显 然是不明智也不科学的。

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理 多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思 想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年 成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法， 把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、 社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青 少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、 有文化、有纪律的“四有”新人。

这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处 理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生 感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学 生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周 遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作 为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主 任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观 察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐 观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。

三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其 厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭 或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这 一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立 起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节 班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学 生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班 会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德 育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤 寡老人；
走进蔬菜大棚，接受劳动教育；
走进大自然，感受大自然魅力；
祭扫烈 士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育 教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功 能。中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、 齐抓共管”，不能“单打独斗”；
重在坚持、重在落实，不能搞形式主义；
要从小 抓起，从基本的行为习惯抓起；
才能达到应有教育效果。

作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说 是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教 育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下 坚实的思想基础。

作者：乔文菊