[创业教育机遇困境及破解]困境与机遇

创业教育机遇困境及破解

(二)倡导创业教育，是实现中华民族复兴的出路 我国现阶段正面临着经济增速放缓，下行压力加大的困 难，要跨越中等收入陷阱，使经济在较长时期内维持中高速 增长，必须推动发展向中高端水平迈进，依靠创新驱动发展。

从历史经验来看，每次产业革命将对国家竞争力和世界经济 政治格局产生深远的影响，此次科技革命和产业变革对我国 来说既是机遇又有挑战，我国只有顺应时代潮流，加快创新 型国家建设，才能实现经济转型升级和增质增效。这其中起 主导作用的是具有创新创业能力的大学生，他们是我国社会 实现快速转型的先决条件，更是实现中华民族复兴的客观需 要(三)助推创业教育，是高等教育内涵发展的要求 高等教育内涵式发展是高等教育质量、规模、结构和效 益的和谐发展。其中，提高质量是根本。然而，我国高等教 育却面临着“大而不强”的尴尬，自主创新能力不强，缺乏 创新创业型人才便是突出表现，这从另一个侧面反映出我国 高等教育还没有适应时代变化要求［1］。因此，高等教育 应主动适应改革需要，改变传统的教育理念、制度和方法， 完善人才的培养机制和教学体系，加快实施创业教育，以提 高教育质量和科技创新能力，推进高等教育内涵式发展。

(四)扶持创业教育，是缓解巨大就业压力的需要 随着高等教育的大众化，高校毕业生数量正在逐年增多， 2015年更是达到了749万。然而，传统行业伴随科技进步和 劳动力成本的上升，可提供的岗位越来越有限。同时，创客 运动的兴起，使我们看到了增加就业岗位的另一个广阔天地， 创客运动除了带动高端就业外，还带动了个体式制造业的发 展，对技术、工程、艺术等人才的巨大需求会创造出大量新 就业岗位。因此，高校需要主动适应这一变化，开展创业教 育，有效提高大学生就业的竞争能力，使学生在未来职业发 展过程中具备可持续发展的能力。

二、“众创”时代高校创业教育的发展困境 (一)创业教育理念不新创业教育虽然已在全国高校范 围内展开，但相对于我国大学生庞大的基数，参加创新创业 的人数比例依然偏低。另外，受到资金、人力等方面的制约，许多高校更注重对于成型企业的培养和个别重点项目的支 持，忽略了对广大学生群体能力的培养。高校教师也没有树 立现代教育观念，依然习惯于传统的教育形式，教学过程中 没有融入创业意识教育，对于学生的教育更是千篇一律，违 背了创业教育个性化和多元化的原则。同时，作为高知群体， 高校学生和教师仅将学校开展的创业教育视为素质教育的 一部分，重视程度不高，个人意愿不强，创业热情也不足。

(二)创业教育体系不全我国现阶段对于创业教育的研 究仍处于摸索阶段，学科的系统性和严谨性不高。虽然我国 高校针对创业教育开设了相关课程，组织了相关培训，设置 了相关机构和组织，但高校尚未将创业教育纳入人才培养体 系［2］，创业教育常常被放在第二课堂，没有和专业教育 有机结合，创业学科建设不健全，课程设置单调，目标不明 确，学生在学习过这些课程后，仅对创新精神和创业意识有 了感性认识，具体操作技能仍有欠缺。另外，创业教育具有 多学科交叉的特点，是综合性和实践性很强的教育，要求教 师在具有广博知识的同时，又需具备丰富的社会阅历和实践 经验。然而，现阶段我国创业师资队伍绝大多数都是兼职教 师担任，在数量和知识结构上都满足不了创业教育对于多学 科结构的要求。除此之外，由于缺乏相关的实践经历，大多 数教师在学生遇到创业实际问题时，难以对学生提供有力的 帮助和指导。

(三)创业主体性不强当前，大学生已具备了一定的创业意识，但受传统观念影响和束缚，还没有将创业视为理想的 职业选择，很多学生对于自己创业抱有谨慎态度，创业比例 偏低。不少有意创业的学生看到创业中存在困难和竞争，便 打消了创业的念头。部分有意创业的学生存在盲目倾向，创 业目的不明确，对创业认识片面化、功利化。另外，大学生 缺乏创业所必备的知识和系统的培训，对创业风险预期缺乏 认识，加之个人能力方面可能也有欠缺，在面对创业中遇到 的困难时，难免胆怯、畏惧，缺乏信心。即使从事创业活动， 大学生开展的创业活动也存在科技含量少，创办企业少等问 题。

(四)外部环境支持不够我国为鼓励大学生创业，曾制定 了一系列相关政策，取得了一定的成效。但对于政府针对大 学生创业的相关政策，很多学生不是很了解，存在着对支持 大学生创业政策宣传力度不够大，覆盖面不广，效果不明显 等问题。另外，一些政策可能在具体执行中力度不够大，加 之政府社会为大学生提供创业指导的服务机构分散，未形成 规模和品牌效应，使得我国的创业政策和服务没有发挥相应 的功能，取得预期的效果。同时，由于缺乏系统的评估体系， 使得大学生的一些创业项目在向孵化器机构推荐过程中，是 否达到了市场相应的准入条件，很难被快速准确的评估出来 ［3］。大学生创业难的另一个困境是没有创业资金，学生 创业资金大多来自本人、家庭和朋友，加之社会融资渠道不 健全，创业资金来源少而且分散。三、“众创”时代高校创业教育的出路 (一)政府层面:健全创业扶持激励机制，搭建公共服务 平台，唱响“大众创业、万众创新”时代主旋律 各级政府要健全创业扶持激励机制，进一步落实小额担 保贷款、税收减免、创业地落户等相关优惠政策。通过设立 政策法规和融资担保机制来推进大学生创业，建立大学生小 微企业技术开发财政基金制度和无担保融资机制，丰富创业 基金的资金来源。建立集资本、技术、人力和知识为一体的 公共服务平台，从基础环节抓起，逐步完善各项服务，建立 专业创业技术服务和信息网络服务平台，实现信息快速、及 时交流。为了使政府各部门间可以在扶持创业问题上进行及 时沟通，充分发挥各自功能，可尝试建立政府部门联席办公 制度。进一步推动政府、高校和企业之间的协同创新，建立 全国性的大学生创新创业研究中心，实现紧跟时代潮流又结 合中国实际，中心是集孵化器、加速器、中试用房、配套服 务于一体的创新创业载体［4］。可以加强创新创业指导服 务理论研究，特别是创业指导服务体系的顶层设计、总体方 案研究，全面提升创新创业指导和服务水平［5］。政府要 为高校科技成果转化搭建平台，建立创新创业成果产权交易 市场，形成知识产权明晰、风险共担、互利共赢的产学研联 合机制。高校和企业均可以将科技研发和创业合作需求发布 在平台上，学校组织具有科技特长和创业意向的老师、学生 以团队形式承接各种中小项目研发和市场营销活动，同时高校也可以开展以内容和产品为中心的教学活动，鼓励学生参 与其中，并对现实问题提出创造性的解决方案，充分激发出 广大师生的创新创业热情。

(二)学校层面:更新课程体系内容，优化师资队伍建设， 以强化实践环节为抓手夯实创业教育基础 学生创业思维的形成必须借助于完善的创新创业教育 课程体系，该课程体系除了让学生了解相关基本知识和技能， 形成科学的知识结构外，还可以帮助学生确定职业发展方向 和目标［2］。因此，高校应建立创新创业通识课程，面向 全体学生传授创新创业的基础知识和技术，将创新学基础、 创业学基础等基础课程设为公共课，同时进行经济类、管理 类、法学类、公共关系类课程教学，提升大学生创新精神和 创业意识。以专业为背景面向具有创新创业意愿和潜质的大 学生开设创新与创业精神、创新点来源分析等课程，培养学 生提出方案、论证方案的能力［6］，同时补充税务制度、 经济合同、市场营销、知识产权、风险管理等相关选修课程， 建立创新创业苗圃，提高教育的针对性，并完善创新创业导 师制，实现普及性教育和针对性教育的完美结合。高质量的 师资队伍是创新创业人才培养的第一资源，高校应按照学生 人数和教学实际情况，建立专兼结合的师资队伍，积极组建 校内专职教师队伍进行理论实践教学，同时定期或不定期地 组织教师参加一系列专题培训，深入企业进行挂职锻炼，以 促进师资队伍水平的再提高;邀请企业家、创业成功人士担任兼职教师，聘请创业教育专家担任兼职教授，组建创业导 师团，鼓励专业课教师将创业教育融入到专业课教学过程中。

实践是培养创业人才的关键环节，高校要发挥好示范性实验 教学中心、开放实验室及重点实验室的育人功能，同时积极 整合校内外资源，丰富创业见习和社会实践内涵。大学生创 业实践基地、大学科技园、大学生创业园以及校企合作企业 是学生开展顶岗实习和进行创业技能拓展的良好平台，要定 期组织大学生进行实习，锻炼学生的实践动手能力，使学生 增强社会责任感，提高适应能力。高校还可以通过创业竞赛、 企业合作创新创业项目、社团创业兼职实习、各类校园经营 实战赛、ERP沙盘模拟经营大赛等，多途径地对创业人才进 行培养。

(三)社会层面:营造创新创业氛围，拓宽创业融资渠道， 调动社会资源力量为大学生创业服好务 积极营造“鼓励创新、宽容失败”的文化氛围，充分利 用网络、电视、报纸等各类媒体开展创新创业理论研讨、典 型展示、群众大讨论等活动，宣传创新创业政策和其中的利 弊，通过报道创业成功典型，总结经验和举措，营造理解、 支持、尊重创新创业的社会氛围。大学生创业障碍在很大程 度上来自于没有创业基金，面对创业企业的逐年增加，政府 要改善融资环境，加大对大学生创业公益基金的宣传和招募 力度，引导社会资本加大对大学生创业的资金支持。首先， 完善小额担保贷款制度，简化审批手续，提高融资效率;其次，鼓励民间成立为初创企业服务的银行体系;再次，发展 多种融资方式，支持风险投资基金发展，协调民间资本建立 产业投资基金和风险投资基金，鼓励高科技企业进入资本市 场进行融资;最后，支持大学生创业担保机构发展［4，7］。

大学生创业初期除了需要政策、资金扶持外，还需要技术、 信息、管理等方面的咨询和服务。一些民间组织可以凭借自 身优势，逐步完善创业援助体系，提供非盈利性创业咨询和 服务，借助网络平台实现服务与创业信息共享，进行市场动 态研究，发布市场需求与发展趋势，帮助解决企业经营管理 中遇到的问题，提高企业管理水平，规避一些风险。

(四)学生层面:培养大胆创业意识，锻造创业实践能力， 以良好的精神状态应对“大众创业、万众创新”新号召 大学生创业成功是意愿、技能和机会的耦合。只有在“自 我认知”和“职业探索”中实现对创业价值的认同，意识到 投身创业事业是一种令人羡慕的选择，其具有的该种潜能才 能最大限度发挥出来，树立创业价值观，大学生便会在选择 人生线条中多谋一种思维、多担一份责任、多一份人生磨砺， 用发展的眼光看问题，理性创业，不断改造自我、发展自我、 超越自我、实现自我。创业需要一定的知识结构，包括专业 知识、经营管理知识和综合性知识，因此学生在平时就要严 格要求自己，不断丰富自己的各种知识储备，使自己既具有 深厚的专业基础，又具备商业、管理、法律等广博的综合知 识。大学生除了通过课堂进行系统的创业知识学习外，还可以通过在图书馆查阅相关资料、利用互联网等不断完善自己 的知识结构。大学生创业能力建设是创业成功的关键所在， 创业能力包括获取、转化、运用知识的能力、分析把握市场 机遇的能力、创新创造的能力、市场运作的能力、领导决策 的能力、组织协调的能力、交往协作的能力等。学生在校期 间可以以高校的各种学生组织为载体，以学校提供的各种比 赛和实践平台为突破口，不断提升自己各方面的能力。创业 成功与否和心理素质有着密切关系，情感、意志、性格是大 学生心理品质的基本框架。这些非智力因素对于创业中获得 成功具有很重要的意义。创业的道路不可能一帆风顺，大学 生要培养自己坚强的毅力，增强抗压能力，形成良好的个性， 保持健康的心理。正确处理好个人与社会、个人与他人、理 想与现实、理论与实际等各种关系，逐步完善自我。