[传统节日中德育价值的思考与实践]中国传统节日德育

传统节日中德育价值的思考与实践

重阳节历史由来已久，起源于春秋战国、流行于汉代、唐朝 正式定为节日……直到上世纪八十年代，政府将九月初九定 为重阳节，倡导尊老、敬老、爱老、助老。重阳节时，人们 佩戴茱萸、登高望远，以抒秋怀。每到这一天，家里有老人 的，一定要搀扶老人，攀爬山峰，以祈求老人的健康与长寿。

另外，到春节时，千里万里以外的人们，都会回家过年，履 行孝亲敬长的义务。

（三）漫溯尚美情在传统节日的精神内涵里，有着浓厚的人情伦理意味， 其中的诚信、友爱、和谐等美好的向往和追求，是贵和尚美 的重要内容。所谓“尚”，就是崇尚、崇拜，所谓“美”， 即美好，其中含有很多让人心仪的、温馨的祝福和祝愿，简 而言之，“尚美”，就是崇尚美好的生活、品德等。传统佳 节春节的历史由来已久，屈指算来，悠悠四千载。每到春节， 人们收拾庭院、预备新衣美食，张贴春联窗花，表达对美好 生活的诉求。第一副春联“新年纳余庆，佳节号长春”中就 涵盖了人们对未来深深的祈福之情。新春时节，拜年是最重 要的习俗，在祝福的表达中，促进了友谊人情，消除了隔阂， 所谓“一笑泯恩仇”，春节是最好的时机。

（四）追溯怀远情 近年来，国学之风的盛行，向我们道明了向远古的经典 寻求道德精华的重要性和必要性。怀远，来得尤为重要。传 统节日文化中，有祭祀祖先、缅怀先烈的活动。对古人的崇 敬和祭拜，体现了人们礼敬祖先、敬畏生命、尊重往昔的可 贵感情。早在《尚书·舜典》中就有鲜明的记载：“月正元 日，舜格于文祖。”每到元日，舜帝就到祖庙祭祀祖先。由 此可见，缅怀先人，是由来已久的事情。杜牧有诗“清明时 节雨纷纷，路上行人欲断魂”，佐证了唐代就有念祖扫墓的 行为。追溯古人的祭奠、追思等一系列怀远行为，折射了后人的感恩和责任的意识。在传统节日的习俗中怀远，能够修 身、正心，将美好的民风民德代代相传。

二、途径探究：“行”之有效 （一）把脉教科书 （二）设计趣味赛 （三）巧用班队会 小学的课程表上，班会、队会课是赫然排列其中的，教 育者充分利用这样的课型，预设主题内容，让学生在参与、 体验、强化等环节中，深化主题思想，从而达到自我完善的 目的。清明节前夕，德育老师给学生布置好班队会的主题， 让学生围绕“清明时节忆英烈”这一主要内容，设计好活动 的环节，在讲故事、写誓言中，开好这节课。五月初五端午 节，教师可以组织学生开展以“走进端午”为主题的队会活 动，让学生动手查阅资料，探究端午的来历及蕴含的爱国思 想。教育者以班会课、队会课为依托，在传统节日中汲取精神精髓，能够指引学生思想的航向。

（四）亲历情境中 大教育家孔子，在春天来临之际，带领弟子来到泗水河 畔，以分析水的性情影射学生，学生们触景生情，深受启发， 各言其志，真诚地说出了自己的志向。苏联教育家苏霍姆林 斯基和他的学生在葡萄园里学习，在草地上学习，并命名为 “蓝天下的学校”，取得了很好的教育效果。将学生带入教 育教学的情境，让学生亲历亲为，在感同身受中受到良好的 影响，能规正行为。重阳节又称“敬老节”，在这样的日子 里，组织学生去敬老院，给老人们梳头洗衣，为老人表演节 目，继承敬老爱老的光荣传统，能让学生充分理解、感悟、 体验、铭记敬老爱老的重要性。清明时节，教育者带着学生， 去烈士陵园里扫墓，在庄严的活动中，让学生追思怀远，知 道今天的幸福生活来之不易，从而发愤图强，为建设祖国而 读书。

参考文献：
[1]于铭松.论中华文化的基本精神及凝聚功能[J].中 央社会主义学院学报，2006，（5）.[2]李欣.传统文化在当下语境传承中的问题与对策[J]. 中州大学学报，2007，（10）. [3]张岱年.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版 社，1994.