手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 发言致辞 > 表态发言 > 高中数学讲课 [谈谈高中数学课堂的激情式教学]

高中数学讲课 [谈谈高中数学课堂的激情式教学]

来源:表态发言 时间:2019-10-20 07:58:18 点击:

谈谈高中数学课堂的激情式教学

谈谈高中数学课堂的激情式教学 曾几何时,一提起高中数学课堂,学生脑海中就会浮现 出一幅枯燥无味的图像,觉得除了听老师讲题就是自己解题, 毫无乐趣可言。其实在新课程理念下,涌现出了一大批有特 色、吸引人眼球的课堂,这些课堂的出现在一定程度上改变 了人们对传统数学课堂的看法,大家渐渐地觉得数学课也可 以像语文课、历史课一样上得生动活泼、引人入胜。这也引 发了我的思考:我应当进行怎样的课堂教学?我应当具备怎 样的教学风格? 我曾经做过多次调查,调查学生心目中好教师的标准是 什么。每次答案都有不同,但多次的调查结果有个共同的答 案,就是课堂教学富有激情、幽默感强的教师最受欢迎。现 在的学生见多识广、知识更新快,追求潮流,古板刻薄、枯 燥无味的课堂容易令他们厌恶、反感,所以他们需要个性十 足、激情四射的教师,因为这样的教师和他们有共同语言, 在课堂上会和他们产生共鸣,课堂之上,教师和学生的关系 才会融洽。

由此,我认为有激情才能上好一节数学课。激情是师生 在数学教学活动中的一种积极向上的精神状态,激情教学的 教师用自己的肢体语言感染学生,一颦一笑,一举手一投足, 甚至一个眼神都能传达教师的激情。这样的课堂效率是高效 的,学生的收获当然也是满满的。为此,我潜心研究激情式 教学,打造激情数学课堂。在坚持不懈的努力下,教学取得了一定成绩,我也更深刻地体会到激情教学的重要性。

一、激情从何而来 要实施激情式教学,那教师的激情来自哪里呢?我觉得 有以下几个方面。

首先,教师的激情来源于教师对自己职业的一份崇高的 敬意,教师是阳光底下最光辉的职业,如果教师能真正将这 句话植根于我们的骨髓、灵魂,那么这样的教师就有了一种 使命,一份责任,激情的产生也会顺理成章。

其次,教师的激情来源于对学生无私的爱。教师如果能 将学生当成自己的孩子,对他们倾注自己的心血,那么教师 就会把每节课设计得很精彩、严密;
只有热爱,才可以在讲 台上挥洒自如,游刃有余地引导学生在知识的海洋中遨游。

再次,教师应该有渊博的专业知识和广博的文化素养。

一个学富五车的教师在课堂上更容易激情教学,学生也易被 这样的教师深深吸引。这样的教师语言丰富、激情四射,课 堂上旁征博引,课堂必然引人入胜。

最后,教师在课堂上不能拘谨,要放得开。教学过程中, 教师要收放自如,同时教师也要施展一切“魔法”(抑扬顿 挫的语调、丰富多彩的肢体语言、恰到好处的幽默,等等) 调动学生的积极性,相信有了教师的精心准备,激情课堂会 顺势而生。

二、数学课堂激情教学实施策略 1.教师的教学手段要灵活多变,不拘一格。这是激情课堂的关键所在,教师课前必须花大气力、精 力规划好每一节课,让每节课都呈现出栩栩如生、各不相同 的情境。比如试卷讲评课,如果教师一个人从头讲到底,有 何效率、谈何激情。所以即使是试卷讲评课,我也力争用多 种多样的教学手段来提升激情。

比如有时我会先公布试卷答案,让学生准备好相应的题 目在下一节课讲解,事实证明,学生在进行准备之后会有多 种多样的解法,教师再辅以精彩纷呈的点评和打趣,整节课 可谓笑声满满、收获多多。有时我会采取突然袭击的策略, 不给他们事先准备,同时让几位学生来完成,有合作、有竞 争,课堂的效率大大提升。

除此之外,一节课教师灵活多变的语调、丰富多彩的肢 体语言都可以成就激情课堂。

2.教师必须有扎实的教学功底和深厚的文化修养。

要教学生一杯水,你得有一桶水。一位教师,如果教学 水平高、学贯中西,那么课堂之上,他就会应付自如、如鱼 得水,激情课堂教学水到渠成。课堂之上,教师可以讲述数 学家的成功经验、求学之路;
可以讲解数学家的拼搏精神;

可以讲一些学生感兴趣的话题,这一切都是为了吸引学生的 眼球和注意力,让他们在教师的激情演绎下学到美妙的数学 知识、感悟到美轮美奂的数学思维。

3.教师要民主、公平地对待每一名学生。

课堂之上,为了使学生配合教师完成激情教学,教师不能带有色眼镜来看待学生。记得刚踏上教师岗位时,课堂上 我经常表扬几名数学成绩优异的学生,一学期下来,有的学 生跟我交流,说我对成绩好的学生热情,冷落了班上成绩不 好的学生。这件事对我影响很深,在接下来的教学生涯中, 我公平对待每一位学生,做到公平、公正,久而久之,全班 同学都会配合我的节奏上好每一节激情数学课。

同时,对于班上数学相对薄弱的学生,应该多鼓励,多 给他们锻炼的机会。比如课堂上的提问,只要这些学生说得 有道理、哪怕最终答案不对,也要找出他们的闪光点,让他 们得到同学的认同。

4.教师要注意因材施教。

不同类型的班级需要不一样的激情课堂。比如文科普通 班女生相对多一点、数学相对薄弱些,激情的程度可以适当 委婉些、含蓄点,激情的内容可以文学点;
理科强化班学生 头脑灵活、反应迅速,可以加大激情的力度,激情的内容可 以富有挑战性。

5.激发学生的激情要重视养成教育。

激情课堂不是教师一个人的激情表演,而应当是师生共 同进入一种积极向上的精神状态。为此,要注重对学生学习 习惯的养成教育。

例如,每当我接手一个新班级的时候,我都采取以下措 施培养学生良好学习习惯。一是明确行为规范,让学生对养 成某个良好习惯的具体标准清清楚楚;
二是用榜样激励学生,让学生对养成某个良好习惯产生亲切而向往的感情;
三是坚 持不懈的行为训练,让学生由被动到主动再到自动,养成某 个良好习惯。在督促学生养成良好习惯的过程中也使得师生 的关系更为亲密和融洽,这也对课堂上的激情教学有所助益。

三、激情教学应当注意适度 当然激情教学也得把握好分寸,切勿由一个极端走向另 外一个极端,那样的话会适得其反,弄巧成拙。教师作为激 情课堂的主导者,应该控制好整个课堂的局面,不要将数学 课上成空有热闹气氛、嘻嘻哈哈、毫无数学活动、数学探索 的游戏课。教师应该不忘初心,以提升学生道德品格为宗旨、 以提升学生的数学素养为核心,明确激情教学只是一种实施 手段,切不可本末倒置,为了激情而激情,反而浪费了宝贵 的课堂时间,影响学生的发展进步。

此外,激情课堂有时会开开玩笑以此来活跃气氛,但要 注意的是,千万不要对性格孤僻、内向的学生开一些尴尬的 玩笑,因为这样会使学生厌恶课堂,教学效果反而会降低。

从工作至今,多年来我一直致力于激情课堂的研究与实 践。毕业多年的学生遇见我,交流中仍对我的激情课堂记忆 犹新,同时也说到激情课堂对他们大学生活、工作起到的影 响。我想,数学教师如果每节课都倾心尽力,十二分热情投 入、激情四射,学生一定会被这样的激情数学课堂吸引,同 时也会折服于教师的人格魅力,教学效率会大大提升。

激情教学看似难以驾驭,其实只要我们课前精心准备,课堂上尽心、尽力,课后认真反省,总结经验,相信各位数 学教师都能让学生收获一节节激情的课,学生也会收获一个 个激情的人生。

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top