[提升小学体育教学质量策略] 服务质量提升策略

提升小学体育教学质量策略

小学生活泼好动，对参加体育运动的兴趣较高，但是其并不 具备锻炼技巧与运动能力，教师就需要起到很好的引导作用， 对学生进行有效指导、监督与帮助。其次，在于教师。教师 是小学体育教学的主导者，在新课改背景下，教师需要转变 体育教学观念，提升自身的体育素质，小学生往往喜欢模仿， 对教师较为信任和崇拜，所以小学体育教师可以充分利用这 一优势，做好示范性工作。再次，在于教学环境。小学体育 教学环境包括体育器材、教学场地与教学氛围等，良好的教 学环境能够对教师与学生产生一定的影响，可以提升教学质 量。因此，学校与教师需要重视体育教学的地位，补充和完 善体育器材，修葺教学场地，为体育教学提高一个良好的环 境。

二、提升小学体育教学质量的有效策略 1.教师创设游戏教学情境 在小学教学阶段，大部分学生都对游戏有着浓厚的兴趣， 对于参加体育运动既好奇又害怕，所以，教师可以通过创设 游戏情境来开展教学活动，这不仅能够让学生远离恐惧，还 能够充分激发其参与体育训练的兴趣。在新课程标准中，教 师的教学空间较大，可以充分利用自身的优势与特长进行体育教学，通过创设游戏情境，让学生充分参与其中，全面提 高学生的身体素质，并且帮助其掌握体育运动技巧。同时， 在游戏情境中，还能够让小学生进行合作锻炼，从小就培养 其合作意识，并且在体育活动开始阶段可以适量减少动作与 技术示范，甚至能够在保证学生安全的前提下，让其进行自 由活动，选择体育项目，进行锻炼，以此充分激发学生参与 体育活动的热情与动力，从而提升教学质量。

2.加强互动，激发运动欲望 在小学体育教学过程中，互动交流异常重要，教师与学 生之间需要进行互动交流，同学之间也需要互动交流，通过 有效的互动与交流，培养小学生的兴趣和爱好，充分激发其 参与体育运动的欲望。所以，小学体育教师需要多与学生之 间交流与互动，教师需要仔细观察，发现那些自身体育运动 能力较强且具有感染力的学生，让这一部分学生的突出表现 来带动其他学生也参与体育训练，而对于那些性格较为内向 或身体素质教材的学生，教师应该重点与他们进行交流互动， 为他们安排一些适当的体育运动项目，帮助其树立自信，从 而提高其体育运动能力。学生之间通过有效的互动与交流， 其协同合作关系也就更加密切，而所有小学生都参与体育训 练，自然就能够提升课堂气氛，以此来有效提高教学质量。

3.贴近学生，增加运动乐趣 在新课程标准中要求树立学生为教学中的主体，教师则 为引导者与帮助者的观念，在小学体育课堂教学中也是如此。所以，小学体育教师需要找准自己的角色定位，贴近学生， 保持与学生之间的地位平等，通过贴近学生来进行更好的互 动与交流，以此来构建和谐平等的师生关系，让小学生能够 积极主动地参与到体育活动中，提升课堂教学质量。通过贴 近学生，可以缩短教师与学生之间的距离，减少学生对教师 的恐惧心理。例如，为了贴近学生，在进行体育动作的传授 过程中，教师应该多次进行示范，让学生进行模仿学习，也 可以模仿学生的动作进行展示，以此来活跃课堂气氛，贴近 学生，让学生觉得教师平易近人，愿意主动参加体育训练， 从而提升体育教学的质量。

4.鼓励学生创新，尊重个性 小学生的求知欲望与好奇心比较强，其创新能力与思维 能力也很强，小学体育教师在教学过程中，需要重视学生的 创新，鼓励创新并且充分尊重其个性展示，不能受传统教学 模仿的影响，需要接受新课程教学标准的教育理念，实现开 放性教学，充分发挥小学生的创新能力与个性。由于在现阶 段，要求从小就培养学生的自我创新能力与自我展示勇气， 所以，教师在学生在体育课堂中的一些创新行为，需要重点 关注，多加鼓励，帮助其不断提升自我创新意识，同时对于 学生的个性行为，应该认真识别、认可、培养，以此来发展 每一位小学生的个性，让其在体育课堂中，自由选择体育运 动项目，自由锻炼身体，充分提升小学体育教学的质量与效 率。综上所述，小学阶段作为基础教育阶段，是整个教育阶段的关键环节，所以小学体育教学十分重要，需要教师高度 重视。因此，小学体育教师应该从全方位、多角度出发，全 面优化和改善体育教学方法，提高教学质量与效率，帮助小 学生锻炼身体，为学习和生活奠定坚实的身体基础。