中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观研究

中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观研究

一、中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观的 必要性 （1）中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观 是育人的必然要求。党的十八大把立德树人摆在人才培养工 作的中心位置，坚决反对“重教书，轻育人”“重智轻德” 的倾向。而社会主义核心价值观是我们党对新时期国家、社 会、公民应当遵循的价值原则和道德规范的全面概括，为当 前中学资助工作确立了根本依据。可见，育人才是中学资助 工作的根本目的，更是资助工作的出发点和落脚点。

（2）中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观 是个人健康成长的需要。家庭困难学生由于长期面对经济相 对困难的压力，往往容易产生一些心理问题（如自卑心理）， 并且经常有不公平感和不安全感，不能适应环境，情绪容易 不稳定。而社会主义核心价值观的教育，能够让学生正确看 待贫困，学会调节自己的情绪，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观 是健全和完善资助工作的需要。中学资助工作应改善原有的 资助方式，以社会主义核心价值观为导向，把经济资助与感 恩教育相结合、物质解困与自强教育相结合，让受资助学生 树立身处困境意志不弱的个性、热爱生活关心他人的品质。

同时，要弘扬社会主义核心价值观，全面加强物质资助和思 想政治教育的统一，让受资助学生形成爱家爱国的理想信念 和良好的道德风尚，不断促进他们德智体美全面发展。

二、中学资助工作中培育和践行社会主义核心价值观的 路径 （1）实施爱国主义教育。爱国主义教育是每个中学生 的必修课，爱国主义是一个公民必备的基本素质。对于受资 助的贫困生而言，爱国主义教育更是重中之重。首先，学校 将爱国主义信念的培养贯穿于德育的整个体系之中。学校通 过国旗下演讲、黑板报、班会课、宣传栏、专题活动等丰富 多样的形式，开展爱国主义教育，在校园营造“我爱我校， 我爱我国”的良好文化氛围。其次，针对困难学生，教师利 用各种平台、活动等开展爱国主义教育。如积极组织困难学 生参与学雷锋、进社区、关爱孤寡老人等活动，让学生感受、 体会、认同反哺社会和报恩祖国的爱国情操。

（2）实施敬业教育。敬业精神的培养，首先依靠教师 自身的敬业精神的感染。身教高于言传，当教师对学生充满爱心，对教育事业充满奉献精神，学生就能从中受到熏陶和 感染。其次，敬业精神对于学生而言主要是学业精神，教师 要积极培养学生的学习内驱力，让困难学生和其他学生成立 帮扶结对学习小组，通过不比起点比终点、不比出身比未来 的思想教育，引领学生树立正确的价值观。最后，学校要让 学生走进初中校园就进行职业规划，明确自己的职业目标， 树立自己的职业理想。要通过引进来和走出去的方式，让企 业进校园宣传职业道德、职业要求，让学生走进招生市场、 走进工厂企业，体会企业职工的辛苦，从而在思想深层体会 职业的价值，并进而转化为学习的动力。

（3）实施诚信教育。资助中学困难学生，绝不仅仅是 让学生能上学、能温饱，更重要的是培养一个诚实的人，一 个有健全人格的人。首先，在资助工作中创设公开、公正、 公平的体制，在制度上减少不诚信行为的发生，努力构建一 个诚信的生态系统。如在资助上采取盲选方式，隐去相关个 人隐私信息后，上传到学校信息库，再组织教师、家长代表、 学生代表对这些困难学生进行投票，杜绝了资助存在暗箱操 作的可能。其次，对困难学生进行诚信教育，让他们如实反 映家庭困难。主要采取自主申报（在保护隐私的前提下）， 再由学校进行审核，一旦发现弄虚作假，一票否决。最后， 建立诚信档案。学校对所有受资助困难学生建立个人信息库， 其中一项就是诚信档案。通过每学期的诚信加减分制度，给 每个学生量化考核，一方面让学生树立诚信意识，另一方面作为评价的重要依据。

三、结束语 综上所述，我国的九年义务教育虽然解决了中学生的学 费压力，但是随着消费水平的不断提高，中学困难学生生活 的压力逐渐增大，心理落差也让他们备受煎熬。因此，中学 资助工作只有以培育和践行社会主义核心价值观为导向，构 建完善的资助体系，积极发挥资助工作的育人功能，才能使 学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而健康成长。

参考文献：
[1]鲁鹏程.培育和践行社会主义核心价值观做好高校 共青团的宣传工作[J].巢湖学院学报,2016(02). [2]王现东.培育践行社会主义核心价值观的基本路径 [J].山东青年政治学院学报,2015(05).