农村小学生感恩教育现况研究|小学生感恩卡

农村小学生感恩教育现况研究

关键词：农村小学生；
感恩教育；
有效性 教育教学关键组成部分之一是感恩教育工作，小学阶段 对学生开展感恩教育相关工作，能够引导学生产生正向思想 认识，从而为以后的发展奠定基础。其中小学教师在进行课 堂教育的时候处于主导地位，主要负责学生的感恩教育工作。

因此，如何提高小学感恩教学的有效性成为一个问题，本文 将对农村小学生感恩教育进行分析研究。

一、感恩教育现状分析 （一）教育趋于功利化 随着时代的发展，我国教育教学领域呈现出新的发展趋 势，然而就在这一时间里，教育教学的功利化逐渐显现出来。

很多小学都存在重智轻德及重知轻能的问题，这种问题产生 的主要原因是传统教学观念的影响，而在短期内很难显著提 升感恩教育地位。

（二）感恩教育目标非常空大 对于小学感恩教育工作而言，其实效性较低的一个关键 原因是所制定的感恩教育目标空大，导致学生无处下手并且很难捉摸。许多教师都喜欢将感恩教育目标置于理想化的相 应虚幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。开展 该教育活动的时候，学生只可以通过虚幻的想象，使得感恩 教育目标非常高且重，感恩教育内容十分宽泛，从而削弱学 生的信心。

（三）忽视感恩教育主体特征 教学主体是每一位学生，所有学生都有各自的性格特点。

小学教师开展感恩教育工作的时候，一般会忽视学生所具有 的多样性、行动性及丰富性，忽略教育主体，一味采取生硬 的或者是教条主义的强制灌输手段，导致小学感恩教育没有 生机。

（四）感恩教育发展比较滞后 现阶段，大部分小学自身感恩教育观念没有和外界进行 有效的交流，甚至处于非常闭塞的状态，导致感恩教育观念 更新及发展跟不上时代的发展。尽管部分学校开展感恩教育 活动，但由于学校缺乏完善的教育教学方案，从而导致感恩 教育效率低下。

（五）感恩教育渠道相对单一 对于感恩教育途径来说，学校、学生家庭及社会之间没 有进行有效的沟通交流，导致这三方面所具有的感恩教育力 量显著降低，从而减小学校感恩教育工作的合力。同时，家 庭教育及社会现实里面存在各种消极因素，使得小学教师无 法有效增强感恩教育效果。二、感恩教育在农村小学生中开展的必要性 随着社会的发展，人们的生活水平得到全面提高，独生 子女增多，几代人的宠爱，造成现在小学生感恩情怀的缺失。

感恩教育教学的开展能够帮助学生塑造完整的人格，促进学 生全身心地健康发展。培养学生的自主性，主动积极地探索 周围的事物，并且拥有自我的意识，正确地认识自我和评价 自我；
培养学生的生活能力，善于与人沟通交流，妥善的解 决生活中的矛盾；
培养学生良好的社会适应能力，拥有积极 乐观的生活态度。现在的中小学生在成长过程中受到的影响 很多，包括电视、网络、小说等媒介的传播，家庭环境及周 边社会的文化素质等。由于受到外界的干扰和诱惑，再加上 思想教育的疏忽，导致当代的中小学生滋生暴力美学、拜金 主义等不良风气，严重影响学生的正常发展。因此，在小学 感恩教学中实施人格教育，能有效地帮助学生树立正确的价 值观和社会观，使其不沉溺于虚幻的世界，拥有勤奋、务实 的好作风；
培养积极乐观的心态，发扬中华的传统美德。

三、小学教师提高感恩教育工作效率的对策 综上笔者对感恩教育实施的必要性进行了分析，为提高 感恩教育的有效性，教师必须采取一系列行之有效的措施， 从多个方面考虑，例如提升小学教师自身素质、协调教学业 绩及感恩教育工作、关爱学生加强师生情感交流、利开展实 践活动改善感恩教育工作、探寻新教育方法完善感恩教育工 作规范。（一）提高教师自身修养 对于小学教师来说，其言谈举止会对学生产生直接的影 响，所以其应该通过学习不断提高自身修养，树立正确价值 观及思想观，时时心存感恩之情，处处为学生示范，培养积 极向上的美好情操，并且在日常教学生活中通过高尚道德修 养规范自己的言行，对小学生的言谈举止产生好的影响。教 师要常怀感恩之心，自身充满仁爱，关心爱护学生，注重与 学生的情感沟通与交流，重视学生的情感培养，及时地为学 生排忧解惑，使学生在感受关爱与温暖的同时，做能知恩、 会报恩的人。

（二）将感恩教育渗透到班级管理中 教师教学业绩及开展感恩教育工作不是相互矛盾的，要 兼顾两者，小学教师就要对其进行有效的协调。感恩教育工 作不可以局限于学生思想谦让及言行礼貌，还应该追求积极 向上的学习和生活情感。小学教师必须把感恩教育工作置于 教学工作的第一位，努力教导学生树立积极向上的良好学习 风气，从而正确指导学生的谈吐、心理及行为。班级风气可 以将班级精神风貌与实际教育质量直接反映出来，为教师的 有效教学奠定基础。引导学生利用实际行动表现，例如当一 个孩子在家帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与 食物的感恩。当一个学生帮助老师提录音机，就是以行动表 达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送 给亲人朋友，以表感谢之心，这是学会感恩的一种实际做法。（三）加强师生互动交流 （四）重视家庭教育 实施感恩教育，我们提倡家长自身首先要有一种健康的 生活态度，所谓“其身正”，自己就应该做惜福的典范，爱 父母、爱社会、帮朋友。在家庭教育中，智力投资必不可少， 而感恩培养亦很重要，让孩子知道感恩是一种品德，父母们 从小就要对其进行培养，这种培养不但需要亲情的精心抚育， 还要让感恩成为孩子的责任。发现孩子不良的心理与行为， 家长要及时给予校正并加以正确引导，而不能纵容其继续发 展。

（五）大力开展实践活动 为提高感恩教育的有效性，教师应定期开展相关活动， 提升学生的参与度，在每年的5月母亲节和6月父亲节开展主 题活动，鼓励孩子表达对母亲和父亲的热爱和感激。同时学 校要组织学生参加有益的感恩实践活动，如社区服务、义务 劳动、献爱心等。在某些大型节日的时候，学校定期组织开 展一些活动，像在国庆节期间，开展以爱为主题的活动。因 为小学生的年龄不同，接受能力不同，所以年龄小的班级可 以开展爱家庭的主题活动，年龄大的班级可以开展爱学校或 者家乡的主题活动。这些活动的开展会在小学生的心中播下 爱的种子，让他们亲自感受，学会感恩。除此之外，教师还 带领学生亲身参加社会公益活动，主要有看望孤儿或者是慰 问敬老院等活动，使其树立正确的价值观及世界观。（六）创造感恩教育氛围 感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学 校应积极营造以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满 “感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位， 根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班 级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；
利 用学校阵地创办“感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警 句；
还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自 演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。

创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景、不同 的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为， 促使更多的学生以主人翁的姿态参与“感恩”的活动，亲身 体验，感悟人生，领悟真理，从而提高学生的道德素养。小 学教师所负责的感恩教育工作会对学生的思想、言行举止、 日常学习产生很大的影响，因此，小学教师应该努力弥补工 作里面的不足，对自身道德修养提出严格的要求，通过渊博 的知识及优秀人格感染所有学生，指导其树立正确的世界观、 认识观及价值观，从而显著提高感恩教育工作质量。

参考文献：
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