谈利用句子主干成分作答病句类语用题|什么是主干

谈利用句子主干成分作答病句类语用题

1.搭配不当 搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如 主语和宾语之间有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象 主要有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修 饰语与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭 配不当。

1.1主谓搭配不当 所谓主谓搭配不当，指句子的主语和谓语组合起来不符 合常理或者不符合语言习惯。主谓搭配不当产生的原因是多 方面的，主要由于对词语的意思产生误解或者马虎，有的是 因为句子本身结构复杂，无法一眼看出句子主干，以致误把 修饰成分当主语。例1：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单 位采用，并受到国外的关注。

此句中并列短语“出色工作和独特设计”做主语，而“出 色工作”不能与“采用”搭配。这句话应改为“这位建筑师 工作出色，他的独特设计已被有关单位采用并受到国外的关 注”。并列短语做主语，在与谓语搭配时容易顾此失彼，我 们应该特别注意“和”、“与”、“跟”、“及”、“及其” 等连词和表并列关系的顿号。

1.2动宾搭配不当 搭配不当是中考病句必考内容，其中尤以动宾搭配最难 辨析。多数情况下，考生都是依靠“搭配习惯”、“通常经 验”等约定俗成朦胧处理。殊不知，有时候看似约定俗成的 本身就存在认知误区。

例2：最让人高兴的是，在全厂职工团结协作、日夜奋 战下，全年的生产指标终于超额完成了。

这个句子读起来真的难以发现问题，“完成指标”、“指 标完成”怎么读怎么顺口，可这确确实实是个病句。首先，“指标”指“计划中规定达到的目标（数量指标、质量指标、 生产指标）”，“指标”是一个要用数字度量的名词，是一 个纯名词。“完成”指“按照预期目的结束做成”。“完成” 所带的宾语通常是带有动词性或动词意味的词（组）或短语， “任务、作业、计划、使命”的本质都是事情（过程），带 有动词特征，而不是纯名词。可见，“指标”与“完成”从 本义上讲根本就不能搭配。

1.3主宾搭配不当 主宾搭配不当有的是同一个句子的主宾搭配不当，有的 则是第一个搭配恰当，但在第二个句子中则暗换了主语，致 使主宾搭配不恰当。

例3：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。

主宾搭配不当时，大多情况下，充当谓语的常常是“是” 字，做有“是”字充当谓语的中考题时，应先找出主语和宾 语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例题中的“加强 全民环保意识教育”，是动宾短语做主语，宾语是“问题”， 这样，句意成了“加强全民环保意识教育是问题”，主宾显 然不能对等。可把“问题”改为“任务”。2.成分残缺 2.1主语残缺 主语残缺，一般要具备三个条件。一是滥用介词和“介 词……方位词”格式或“使”字，造成主语残缺；
二是暗中 更换主语，造成主语残缺；
三是滥用省略，使分句中的主语 残缺。

例4：抢险突击队的小李，搁下刚刚满周岁的儿子，参 加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后 又偷偷上了大堤。

“把他送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能 省略的。顺着前边几个分句的主语往下说，应改为“被送回 家休息”，最后一个分句在“苏醒后”加上“她”。

2.2谓语残缺 一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语 显得更重要，因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语，就弄 不清主语是怎么回事了。“谓语残缺”主要有以下两种情 况：一是不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺；
二是误以介词短语作谓语。

例5：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上， 突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠 怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发 现”或“看见”即可。

2.3宾语残缺 宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或 结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。

宾语残缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思就 表达不清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开 展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。“宾语残缺”主 要有以下两种情况：一是把及物动词当成了不及物动词用；

二是句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。

例6：依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今 年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格” 还有毛病，应把“停止”改为“取消”。

3.成分多余 成分多余就是重复，句子本来已经说得很明白了，又偏 偏被加了一些重复多余的成分，使话变得很啰唆，从而造成 语病。成分多余包括主语多余、谓语多余、宾语多余和附加 成分多余。

3.1主语多余 例7：我们高年级的同学，在上课的时候，我们都知道 要专心听讲，遵守课堂纪律。

在这一句话中，其实主语只有一个：“我们高年级的同 学”，后一个“我们”是多余的，去掉之后照样通顺。正确 语句为“我们高年级的同学，在上课的时候，都知道要专心 听讲，遵守课堂纪律”。

3.2谓语多余谓语是用来陈述主语“干什么”或“怎么样”的，是一 句话的表述中心，也是句子中不可缺少的成分之一。但如果 句子中已经有一个动词可以作谓语了，又加入一个动词充当 谓语，那么句子的结构关系便会发生混乱，引起歧义或意思 含糊，甚至造成其他语病，影响句子的表达效果。

例8：清明节那天，我们慰问了烈士家属，并且到烈士 陵园举行了献花。

“献花”中已经包含了动词“献”，它可以作为句中的 谓语。加了“举行”后，不仅多余，还造成了句子的残缺， 因为“举行”一般要跟“活动”或“仪式”搭配才行。修改 的时候，可以将“举行”删去。

3.3宾语多余 宾语紧跟在谓语的后面，表示动作、行为的对象，是动 作的承受者。有些句子，谓语已经带上了合适的宾语，又在 后边加上一个宾语，就造成了宾语多余的语病。

例9：要帮助同学们解决怎样阅读课外书籍的方法问题。

句中用了“怎样”做“阅读”的状语，后面做宾语的“方法”就是多余的，应删除，因为“解决……方法问题”之中 已含有“怎样”着手解决的问题了。或者不要“问题”作宾 语，把句子改为“要帮助同学们了解怎样阅读课外书籍的方 法”。