小学德育融合幸福教育 小学德育安全教育内容

小学德育融合幸福教育

一、我们的干部―――我来选 构建校委会、家委会、队委会教育管理格局。２０１１ 年９月３０日上午，学校乐然楼礼堂内座无虚席，学校领导、 家长委员会成员、社会志愿者、全体班主任、学生代表等汇 聚一堂，举行新一届家长委员会成立暨校外志愿者受聘仪 式；
同时，参与“展领巾风采、做幸福主人”少先队大队委 竞选主题队会，聆听孩子们的竞职演说，观摩孩子们的技能 展示，见证孩子们的领导才能，并由校级家长委会成员和来 自各中队的少先队员代表进行现场投票，公开选举出少先大 队委员会。至此，新学期校委会、家委会、队委会“三位一 体”的管理格局正式形成，构成三个同心圆，紧紧围绕学校 “幸福教育”的核心理念，在各自的轨道上按照各自的规则 并排运行，互相关注、互为补充，共同推动学校的可持续发展，共同造就幸福学生。其中，队委会是全校少先队员自己 的组织，是培养孩子们自尊、自强、自律、自我成长的阵地， 分为小队、中队、大队三级管理机构。在接下来的一学年当 中，每日升旗、每周集会、每月总结的常规运转，新生入队、 主题队会、纪念活动等的策划组织，小螺号广播、小记者行 动、校园督导队等队伍的常态运行，全部由逐级当选的队干 部负责。这项举措既保证了校园德育的基本组织―――少先 队建设朝着“规范＋特色”的方向发展，形成了“自己的活 动自己搞，自己的阵地自己建，自己的事情自己管”的局面， 同时又为一大批学有能力的孩子提供了施展才能、发展个性、 服务他人的平台，“教育与被教育”的双重身份使他们迅速 成长为教师最重要的助手、最给力的伙伴。

二、我们的舞台―――我来站 学校首先是学生的，学校的环境与资源应该首先为学生 服务。遵照“尊重每个孩子的生命，培养每个孩子的兴趣；

为每个孩子提供平台，帮每个孩子树立自信”的宗旨，我们 努力调和人员众多与场地有限之间的矛盾，将校内可利用的 空间转变成孩子们锻炼成长的大舞台。

１．系列亲子才艺展 ２０１１年３月至５月，德育处精心组织了“诗意童年、 红心向党”系列亲子才艺展，一至五年级的全体学生和部分 家长参与其中。展演过程中，大礼堂内热闹非凡，每名队员 都登上了梦寐以求的大舞台，或说或画，或唱或跳，在全年级同学面前尽情飞扬属于自己的风采，释放快乐，重拾自信。

“小小书画家”、“诵读小名士”、“运动小健将”、“才 艺小明星”等奖项的设立，使“多一把尺子就多一批好孩子” 的理念落到实处，满足了孩子们人人得奖、个个优秀的需求 与肯定。更令人欣喜的是，在接下来的全校“庆六一、同欢 乐”大型联欢会上，不仅孩子们自己争相上台、尽情狂欢， 还不时地即兴邀请学校领导、大队辅导员、家长等同台放歌， 精彩纷呈，海浪般的掌声给人带来无限的振奋与感动。

２．好少年成就小军人 ２０１１年９月，孩子们重返校园，秩序有待规范，精 气神有待提升，班级向心力有待凝聚，于是，“弘扬和培育 民族精神月暨幸福少年军校”应运而生。充满阳刚之气的军 民共建单位官兵走进了每个班级，担任德育辅导员，负责指 导孩子们的举止行为，协助班主任开展班级德育活动，共同 培育爱国主义情感，锻造集体主义信念。在近一个月的集中 训练期内，全校所有的孩子学习解放军叔叔练军姿、正仪容、 听指挥、讲团结，校园精神面貌大有改观，俨然英武小军人、 神勇战斗连，“踏实每一步，超越每一天”的校训也得以更 好地诠释。

三、我们的课堂―――我来讲 作为学习主体的学生，必须真正站在课堂文化核心的位 置上，方能实现课堂育人的终极目标。让学生在课堂上开讲， 是我们建构课堂文化的重要一环。１．推行小组合作，设立“小先生助教团” 我们将“小组合作专项训练”列为课堂教学改革的重点， 从座位编排、人员分工、内容选定、激励机制等多方面进行 广泛的研究和大胆的尝试。学生在课堂上的合作意识、规则 意识、创新意识有了明显改善，而个体的思维、表达、倾听 等综合能力也得到不同程度的提高，阐述、辩驳、演示等精 彩场景经常在各类课堂上现场生成，一批批“小先生”脱颖 而出，成为学科教师的“助教团”。

２．扩大课堂领域，开辟“多元文化大讲堂” 学生学习的知识并不限于课本，学习的场域也不应限于 教室。我们将“课堂开讲”拓展到更大的范围：一是开设“传 统文化大课堂”；
二是开办“亲子学堂”；
三是举办主题文 化节，力求达到学玩结合、学以致用的效果。

四、我们的生活―――我来探 １．关注日常起居 “生活处处皆学问”，着眼于日常生活的点点滴滴，以 系列主题活动的方式引领学生来体察、感悟，如：“一日消 费我买单”―――小到零花钱的使用，大到家庭经济规划， 感知生活不易的同时提倡树立现代消费观。

２．关注弱势群体 “每逢佳节倍思亲”，在少先队的组织下，孩子们的大 爱、博爱精神得以强化：助残日，他们到市特殊学校，为聋 哑智障的伙伴送上礼物；
儿童节，他们去医院，探望生病的小朋友；
中秋节，他们为社区的老人送去用零花钱买来的月 饼；
重阳节，他们走进福利院，为老人们送上祝福；
圣诞和 元旦双节到来之际，他们开展“小小贺卡传真情”活动，上 千张写满真情的贺卡寄给玉树、汶川灾区和贵州、甘肃山区 的小伙伴，而灾区学校的回信更让孩子们学会给予和惜福 ……懂得爱、表达爱、回报爱，一次次的温情行动感动着社 会的同时，也不断洗涤升华着孩子们的心灵。

３．关注各行各业 随着我校家长委员会建设的完善，家长义工和社会志愿 者踊跃加盟，许多热心朋友充分利用自身的资源优势，积极 与学校联系，想方设法创造条件，带领孩子们走进农场、企 业、法院、军营、村镇等地，建立社会实践基地，让学生在 社会大课堂里容纳吸收，开阔眼界。活动中，他们既担当讲 解员，又担任安保员，同时协助班主任组织后续活动。学校 是培养人的场所，教育是培养人的过程，而德育靠的是教化、 感化和文化。我们始终坚信，幸福是会传染的，当我们用平 和的心态在孩子们的心田播种，呵护着孩子们的自然成长， 总有一天，我们一定会看到漫山遍野百花盛开，美不胜收！ 就让我们一起满怀幸福地做现实的守望者、梦想的追逐者！