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[农村学校美术教育实施成果研究] 农村美术教育

来源:讲座 时间:2019-11-10 07:59:44 点击:

农村学校美术教育实施成果研究

农村学校美术教育实施成果研究 在国家提倡素质教育以来,我们农村学校也开始转变观 念,让学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,美术 教育也渐渐受到了人们的重视,努力提高学生的美术素养、 审美能力及创新能力是我们的责任,那么如何来实施美术教 育呢? 一、巧用教材,让学生均衡发展 在我们农村学校,没有美术教具,怎么办呢? 我们有其 他各科教材,那么我们就充分利用这些教材来教学。在我们 的语文、数学等教材里都有很多与美术有关的内容,精美的 教材设计和每一课都有一幅幅美丽的画面,每一课都有与课 文内容相匹配的精美的插图。这些插图,是为了通过直观感 受来提高学生学习文化知识的兴趣的,我们正好利用这些插 图学习美术知识,这无疑也是一个提高美术学习兴趣的好机 会。当然在美术教学中,更需要人文学科的理论基础、语言 修养和广泛的社会知识。美术课主要以基础知识、基础技能 和作品赏析培养学生的审美创造能力,两者存在着互补性。

这正好体现了美术新课标中学科之间的整合,而且在上课时, 利用课文插图结合课文文字内容进行讲解,可以取得事半功 倍的效果。

例如,语文课本中的《桃花源记》这一课,配备的插图 非常美。书中有一整张纸画了一幅桃花图,几棵正在盛开桃 花的桃树,背景云雾缭绕……我首先引导学生感受语言文字的美,然后又引导他们感受了图画的美。这样我就增加了美 术的内容,在这幅画面中为什么把桃花画得这么美呢?画面 中树和云是怎么画的? 运用了哪些色彩? 这样用有什么好 处? 如果要你画桃花树你会怎么画? 等等。这样拓展学生想 象的空间,灵活地运用学科知识进行探究性的美术活动,形 成综合学习的能力,培养创新精神。掌握运用语言、文字和 图形表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情 趣、发展审美能力。

二、农村教育,就地取材 在教学工具缺乏的情况下,通常因为没有美术器材而很 难开展美术教学,觉得这样上美术课根本没办法上。但是我 还是从实际出发,在绘画教学中主要以铅笔、圆珠笔为工具, 适当增加线描画的内容。

例如,在上手工课时要用到的一些材料,有些学生买不 起,我就倡导学生收集一些香烟壳或一次性水杯等废弃物, 有的时候学生没有,我就拿报纸、矿泉水瓶、果奶瓶等充当, 通过引导教学,简单地示范,拓展学生思维,学生就有的卷、 有的折……作出了很多不同形状的手工作品,而且效果非常 好。这样既让孩子爱上美术课,也为环保做了贡献。谁说农 村的孩子不聪明,只是我们没有正确引导而已。

三、改变学生的角色,变被动为主动 每一位老师都会这样说,在新课标理念下要改变学生的 角色,变被动为主动,但是真正要做到是不容易的。以前在我们的教学中,我就发现学生的学习非常被动,他们认为学 习只要每天按时完成老师布置的作业就行了,不管懂不懂。

美术课就更不用说了。如何改变这样的习惯,让学生爱上美 术课、主动学习呢? 1. 创设教学情境 当然老师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置 一定的情境,让学生对美术内容尽快了解,产生学习欲望。

例如,在教学《鸟语花香》一课时,为了使学生了解学习中 国画的重要性,激发他们的学习兴趣,活跃思维,我先让他 们参观整个校园。再设置一个活跃的游戏,上课前让他们绕 着校园走一圈,边走边观察校园,让他们在游戏中学习,使 学生明白生活与环境的关系,动静结合,丰富学生的感官, 增强兴趣,为画出丰富的画面打下良好的基础,同时也培养 了学生热爱学校、热爱自然的情感。

2. 让学生探究学习 探究过程是一个学生自我钻研知识的过程,农村的学生 一般不懂自主学习,更不要说钻研了。因此,教师就要精心 设计所提出的问题,让学生的个性在探究中得以充分的发展, 在老师的点拨指导下,思维由浅入深,最终解决问题,并有 新的发现和启示,提高学生独立取得知识的本领。

3. 引导学生表现发挥 这一环节既是学生主体性实践和认识活动阶段,也是学 生对所学知识的巩固和深化。我们在指导时,一方面要让每个学生的能力进一步提高,另一方面又要顾及不同层次学生 的表现状况,有针对性地辅导,使学生能发挥自己的想象力, 特别强调进行合理的夸张,使他们的作品更具有欣赏性。

在学习生活中,我们要让学生知道美是无处不在的,我 们无时无刻都能享受到美、感受到美的魅力,这样学生对美 术学习有了一定的兴趣,在美术课中不再是“我没东西可画、 我没有材料无法做……”在农村教学中,改革教学方法,把 学习策略让给学生自己掌握,能促进学生独创性思维的发展, 培养学生的创新能力。能对学生进行多角度,多渠道的综合 训练,使学生的独创性思维进一步升华,真正把素质教育落 到实处。

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