[二级学院的教学管理论文] 教学管理论文

二级学院的教学管理论文

1.2是高校推行和巩固校院二级教学管理体制的需要 随着校院二级教学管理模式的日益成熟，学校管理重心 和权限日益下移并加大力度，二级学院在学校教学管理工作 中的主体地位不断提高，进行二级学院教学管理评价能够明 确学校和二级学院的管理职责和权限，有效监督，科学引导， 奖惩分明，调动二级学院教学管理工作的主动性和积极性， 推动教学质量不断提高。

1.3是督促二级学院提高重视程度、加强教学管理的有 效途径对二级学院的教学管理工作进行评估，从根本上来讲是 要通过评估促进二级学院对教学管理工作提高重视程度，促 进二级学院管理人员重视和支持教学管理工作。通过制定科 学合理的评估指标体系，引导二级学院理解教学管理对提高 教学质量的重要作用，思考和研究如何依据指标改进管理方 法，明白管理的侧重点在哪里，从而制定符合实际情况的科 学有效的管理目标，采取切实可行的管理措施，通过管理使 教学工作有序开展并不断提高教学质量。河北传媒学院2007 年升本以来发展飞速，现已有本科专业30多个，在校生数量 已达15000余人。学校规模的不断扩大对学校内部管理也带 来了挑战。在高等教育越来越重视内涵建设的今天，教学质 量成为高校尤其是民办高校能否可持续发展的生命线，这对 教学管理提出了更高的要求。民办高校也开始尝试改革管理 体制，将权利下放至教学管理一线即二级学院。对于传媒艺 术类专业居多的河北传媒学院来说，从专业建设规划到教学 秩序运行，从教学文件档案到课程考核方式，从师资队伍建 设到毕业作品设计及论文撰写……都具有不同于其他高校 的特殊性，如一对一授课、专业实践项目繁多、毕业设计过 程的管理等等，这对二级学院的教学管理提出了更高的要求。

这时需要我们对其进行科学的评价，及时引导二级学院的教 学管理朝着科学高效的方向前进。而评价什么、如何评价、 构建什么样的评价指标体系则成为我们需要认真思考的问 题。2新建本科院校教学工作合格评估指标体系介绍 合格评估是教育部针对新建普通本科学校进行的教学 工作评估，构建了一整套系统的评估指标体系，一是硬性指 标，即普通高校基本办学条件要求，属于绝对标准、定量评 价，是一所高校办学应达到的基本办学标准[2]；
二是更侧 重于定性分析和过程评价的指标体系，也就是教高厅 [2011]2号文件提出的“7个一级指标，20个二级指标，39个 观测点（民办学校为40个观测点）”的指标体系。此体系涵 盖了本科人才培养的各个主要环节，对学校的办学更具有导 向性和服务性。迎接评估的过程实际是内涵建设的过程，也 是高校内部自我评价的过程。二级学院教学管理工作水平和 效果直接影响到学校的教学质量和发展，因此，我们有必要 借此契机对一线教学管理情况进行系统评测，借鉴合格评估 指标体系的特点构建出一套适应民办高校的二级学院教学 管理评估指标，加强并夯实基础，规范管理，确保人才培养 质量[3]。

3合格评估对构建二级学院教学管理评价指标体系的启 示 新建本科高校合格评估的指标体系基本涵盖了高校办 学的各个方面，除了为高校办学指引方向、规范管理外，也 为我们构建二级院系教学管理评价指标体系提供了思路。

3.1导向性原则合格评估指标体系体现出的政策性和方 向性十分明确，如在一级指标“办学思路与领导作用”的基 本要求中明确指出：“……能主动服务区域（行业）经济社 会发展，……突出应用型人才培养……”[4]，突出体现了 国家对新建本科院校的定位，即要求培养的不是高端学术研 究人才，而是能够满足区域(行业）需求的应用型人才，办 的应该是应用型大学。我们在设计二级学院教学管理评价指 标体系时也应给出鲜明的指示性信号，通过评价使评价对象 明了今后的工作方向和重点。评价项目内容和方式方法等既 要遵循高等教育发展规律，明确现有的国家高等教育方针和 政策要求，同时又要符合学校办学定位和办学特色要求。

3.2服务性原则 新建本科院校合格评估指标体系由一级指标、二级指标、 观测点、具体要求及备注几项组成。指标体系层层深入，详 细注解，具有很强的引导性。根本上来说，合格评估在监督 评价的同时也是在为被评对象服务，引导高校朝着健康的方 向可持续发展。对于高校二级学院来说，他们对一线教学和 管理最有发言权，因此，我们在设计二级院系教学管理评估 指标体系时，务必遵循服务性的原则，深入院系进行调研， 广泛征求意见。考虑到不同专业特点和不同院系发展不平衡 的情况，要设计机动性指标，既能评测教学管理常规工作， 又能充分检验不同院系的特殊性工作，能够突出院系管理特 色，不搞一刀切，充分调动院系因地制宜进行教学管理工作 改革的积极性。3.3可操作性原则 合格评估指标体系在每个指标后另外分解若干观测点， 使评估要求更详尽明了，有利于学校依据观测点开展建设工 作。整个过程操作性强，依据充分，结果信度高。对二级学 院的教学管理工作进行评测时，也应该遵循可操作性原则， 设计指标应符合院系教学管理工作的各个环节，可量化的指 标可采集数据进行量化，定性的指标给出详细的标准描述， 预留出特色加分项目。同时要考虑院系的参评成本，避免占 用院系太多时间和精力，造成疲于应付的局面，应该借鉴合 格评估“以评促建”的方针，以指标为导向，引导院系教学 管理工作在参评过程中不断朝着科学、高效的方向前进。

4二级学院教学管理工作评价指标体系的初步构建 遵循学校办学定位和培养目标的要求，根据以上原则初 步构建出河北传媒学院的教学管理工作评价指标体系，由7 个一级指标构成，每个一级指标下又设计有若干二级指标， 共计29个。另外设附加项目，用来评测指标体系以外的教学 管理情况及具有显著效果的特色项目。

4.1教学行政管理下设4个二级指标，分别为学年教学计 划及总结、教学管理岗位工作职责、教学例会制度、行政文 件档案管理。

4.2教学文件管理下设7个二级指标，根据教学文件分类， 分别是人才培养方案、各类大纲（教学大纲、考试大纲、实 习大纲等）、教材、教学资料（教案、教学任务书和进度表、教学日历、多媒体课件等）、实习实践文件（实习计划、指 导书、实习记录、报告、鉴定表等）、试题库、毕业论文过 程管理材料（备选题目、开题报告、中期检查、指导记录、 答辩等）。

4.3教学运行管理下设5个二级指标，分别为人才培养方 案执行情况、排课情况、调停课、教学事故、考试管理。

4.4教学质量管理下设3个二级指标，分别为院领导及同 行听课、教学监控和检查、教学考核。

4.5师资队伍管理下设3个二级指标，分别为教师业务档 案管理、教师培养和培训、师德师风及教学科研水平。

4.6教研室管理下设3个二级指标，分别为教研活动开展 情况、各类教学文件审核情况、特色团队情况。

4.7教学建设及改革下设4个二级指标，分别为专业发展 规划、质量工程建设、教研教改项目、教学成果奖励、特色 加分项目。其中，特色加分项目是指根据专业特点积极思考 多方论证大胆实施并取得一定成效（如某些专业更注重作品 的毕业论文（设计）改革）教学改革项目、在学科领域取得 各类荣誉及成果等。以上是二级学院教学管理评估指标体系 的初步构建，若应用于实际工作，需要充分听取二级学院教 学管理人员的意见和建议，多渠道收集信息，不断调整和改 进，使其更合理更科学更可操作，并将结果及时反馈，真正 做到“以评促建”，促进学校教学质量的不断提高。