【中学班主任班级管理工作】班级管理与班主任工作

中学班主任班级管理工作

随着经济的发展和改革开放的深入，教育的重要作用越 发凸显出来。学校是实施教育的重要阵地，而班级则是学校 最基层的组织，是学生学习和生活的主要场所。班主任班级 管理的能力决定着班级管理的运作状态，影响着学校教育功 能的发挥和学生的健康、全面发展。但由于种种原因，目前 中学班级管理中还存在一些问题，严重影响了班级工作和学 生的学习，亟需解决。笔者在综合前人研究的基础上提出了 相应的解决策略，以提高班级管理质量，促进教学目标的实 现。

一、相关概念 1.班主任。还没有专门的文献对班主任这一概念做专门 的界定。班主任这一职务是从新中国成立后一直沿用下来的， 2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 将其概念诠释为：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要 组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中 小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 根据这一诠释，笔者认为班主任是指学校根据具体的教学任 务择优指定的，来全面负责班级管理工作，指导学生的思想、 生活和学习的教师，是学校教育工作的主要力量。其主要工 作就是全面了解学生的思想和学习动态，指导学生的学习， 开展班级活动，做好学生和学校之间的联系沟通，做好班级 管理工作，促进学生的健康成长和学校教育的和谐发展。

2.班级管理。班级管理指的是班主任按照学校的要求和 教学原则对学生进行的一种管理教育的活动。在这种教育活 动中，班主任要采取适当的工作方法，对所带的班级学生的 思想、生活、学习以及课外活动等方面进行指导和教育，并 根据实际情况不断调整工作方法，以达到既定的教学目标， 建构符合学校教学的良好的班集体。

二、班主任班级管理中存在的问题 1.班主任教育观念滞后。许多中学班主任受应试教育的 影响，对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没 有全面的认识和把握，认为学生在班级中就应该好好学习， 把班级只当做是教学的一种组织，没有针对学生自身的特点 和特长去指导学生，只关注学生的学习成绩，对学生能力的 培养不够重视，忽视了学生的全面发展，不利于学生的健康 成长。

2.管理方法简单。班主任管理班级的工作方法严重影响 着教育的质量和教育成果，不好的管理方式有可能导致学生的不适应，甚至产生心理逆反，而好的工作方法则可以产生 事半功倍的效果。在许多中学里，班主任对班级管理的方法 较为简单，常常以成绩看学生，对学习成绩差的学生多以批 评教育为主，甚至惩罚，严重伤害了学生的自尊，加重了学 生的心理压力，忽视了学生的自我发展，对班级建设也极为 不利。

3.管理较为随意。在目前的中学班级管理中，许多班主 任在管理上较为随意，没有明确的管理目标，也没有具体的 管理措施，只是凭自己的主观经验来管理班级，基本围绕学 生的学习成绩来开展班级活动，忽视了学生的全面发展。而 且有些班主任将自己看得高高在上，对自己的观点不容学生 反驳，对学生的评价也全凭自己喜恶，缺乏与学校、社会、 家庭、学生本人有效的沟通，忽略了学生自身的特点和特长， 导致在班级管理中较为被动。

三、严于律己，以身作则 班主任的生活其实就是与孩子们共同成长的过程。在教 师的眼里，孩子们一双双充满渴望的眼睛就像一面在生活中 的为他树立的镜子，学生们的一举一动都在班主任的眼里， 而班主任自己的一言一行也同样都印在孩子们的心上。叶圣 陶说：“凡是希望学生去实践的，教师自己一定要实践，凡 是劝诫学生不要做的，教师自己一定不做”。叶圣陶的话深 刻地指出了，教师为人师表的具体要求。为人师，首先就要 从自己做起，对自己严格要求，不能随意松懈自己的处世原则。

四、建立良好的师生关系 班级是个集体，不是一个单独个人。处在集体中的每个 人都应该以集体的荣誉为核心。发扬团结的精神。虽然班主 任也是这个集体中的一员，但是所处的角色却不一样。以此 类推，是不是班主任就不用遵守集体里面的相关的一些要求 和原则呢？不用跟学生处理好关系呢？当然不是。作为一个 集体的领导者和管理者，建立良好的师生关系是班主任管理 中的一项重要的工作。不仅要处理好班主任自己与学生的关 系，还要处理好学生与学生之间的关系，这样才可以保证班 级学习活动正常有序的进行。

对待学生相处的过程，班主任要记住以下两点：
1.要平等地对待学生 虽然大家共同的处在一个学习的环境中，但是每个学生 的家庭生活环境却不一样，有的学生条件和资质能力强一些， 班主任就不能戴着颜色的视角去看待那些情况困难的同学。

初中生的情感丰厚，心灵很敏感，很容察觉教师对自己不一 样的神色，这样就会使一些学生渐渐地脱离集体，与班主任 形成敌对的情况。

2.要用心去感化学生 如果要想学生真正的热爱这个集体、热爱自己，那么班 主任要付出的爱心要比学生们奉献给自己的真诚多得多。

“晓之以理，动之以情”，这也是教育中常常谈及的问题。五、对于后进生一视同仁，给予他们更多的帮助 一部分初中学生的成绩差，很大一部分原因是由于学生 们对自己的学习的自信心不够，自卑心理作祟造成。那么， 教师要从哪几个方面着手，才可以更好地转化他们的学习情 况呢？ 找到成绩差的原因。很多学生成绩不好，不是说能力比 别人差多少，更多的是由于自己没有真正发现学习的乐趣。

其实，这样的学生，他们在学习上面不是很上进，但是对自 己喜欢的东西却很执著，所以班主任要多多观察他们，发现 他们的优点。给予他们展现自己长处的机会，慢慢地对他们 加以引导，培养他们对学习的乐趣。往往这样的学生通过自 己的努力都会取得很好的学习效果。有些学生由于性格的原 因，比较自卑，班主任对这样的学生就要想办法让他们学会 客服自己长久以来自卑的心理缺陷，帮助他们建立起自信心， 让他们勇于向自己挑战、积极地面对自己的生活、在学习上 取得好的成绩、转变其人生的看法等等。

时代在不断地发展变化当中，学生的也在不断地成长、 发展变化，所以，班主任的管理方式也要与时俱进，不断地 寻找适合学生们的更好的管理方法和教育的方式，为促进学 生健康的身心成长提供一个很好的学习成长的环境。

结语 中学教育主要是为了促进学生的全面发展和成长，为了 使学生的素质得到全方位的发展，班主任应该加强班级管理的工作，不断的更新自己的教学观念，把学生的全面发展作 为教学管理工作的重点。班主任在中学班级管理工作中，应 该加强与学生及其家长之间的交流，进而促进学生的全面发 展。