道路和桥梁工程【道路与桥梁工程专业教学中的德育渗透的几个方法】

道路与桥梁工程专业教学中的德育渗透的几个方法

摘要：五育并举，德育为首。新形势下，高校学生的思 想道德教育面临新的挑战，专业课教师在学生的德育工作中 起着不可忽视的作用。专业课教学进行德育渗透是高校全面 育人、全程育人、全员育人的重要组成部分。本文就如何在 道路与桥梁工程专业课程教学中巧妙、自然地对学生进行德 育渗透，让学生潜移默化地接受德育做了简要的经验介绍。

教师在学生的德育工作中起着不可忽视的作用，而课堂 教学作为德育渗透的载体，是对大学生进行德育渗透的重要 渠道，也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成 部分。但受传统教育思想的影响和“应试教育”的冲击，一 部分专业课教师往往偏重于关注学生对所学知识的理解和 掌握，而忽视了学生的思想道德成长，或者认为，对学生的 思想品德教育应是“两课”教师的职责和任务。此外，当前 多数高校对教师的评价体系中没有包含“德育渗透”“教书 育人”等标准，从而导致部分专业教师形成了“智育培养为 主，德育培养为辅”的错误导向，即专业教师只负责传授专 业课的知识，忽视专业教学中的德育渗透，发生重智育、轻 德育的现象。专业教师在教学过程中，传授专业知识、技能 的同时，如何巧妙地进行德育渗透，将育人工作贯穿于教学 的点滴之中呢？本文结合专业特点，谈谈在道路与桥梁工程课程教学中德育渗透的经验与体会。

一、以就业为导向，确立人才培养目标当前社会需要 德才兼备，有良好思想品德和社会、民族责任感的道路与桥 梁工程专业的应用型和研究型人才。以德为本越来越成为整 个社会的普遍观念，德才兼备也越来越成为道路与桥梁工程 专业人才培养的目标。因此，我们专业教师在传授知识和技 能的过程中，要始终把握一个大的前提：专业教学，德育为 先。我们在教学过程中要以就业为导向，有针对性地、适时 地对学生进行思想道德教育，将德育工作渗透到教学的点滴 中。

纵观道路工程的发展史，其中蕴涵着丰富的德育内容， 可以说一部道路发展史，就是一部德育史。笔者作为高校道 路与桥梁工程专业教师，积极挖掘和运用教材中蕴涵的丰富 的德育内容，依据教学规律，将具有教育意义的德育事例， 有计划、有艺术地贯穿于教学之中，在教学中积极地对学生 开展了以下几方面的德育工作：
（1）爱国主义教育。通过对学生进行爱国主义思想教 育渗透，教育和引导学生积极树立爱国、立志、成才的思想， 勤奋学习，努力进取，为中国道路与桥梁工程事业贡献自己 的才智。

（3）职业道德培养。职业道德是对从事一定职业的人 们在职业活动中所应遵循的具有职业特征的道德规范以及 该职业所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。大学作为学生步入社会的过渡阶段，在这个阶段中，高校专业 教师肩负着很大的历史使命，笔者认为在大力培养学生职业 能力的同时，必须对学生进行职业道德的培养，把学生塑造 成有“魂”的高技能、高层次人才。基于这种指导思想，笔 者在教学的各个环节中都非常注意结合所教课程的内容和 特点，从专业思想、职业责任、职业规范以及劳动态度等各 方面，对学生进行职业道德熏陶，提高他们“爱岗敬业，诚 实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德素质。

现代建筑市场上，很多单位及个人，在利益的驱使下， 职业道德严重缺失。在课堂上，笔者通过向学生介绍“楼脆 脆”“楼裂裂”、瘦身钢筋、短锚杆等反面例子以及其带来 的严重危害来进行德育渗透。

三、以身立教，为人师表“学高为师，身正为范。” 对学生进行思想道德教育的时候，专业教师一定要注意为人 师表的示范作用。专业课教师理想信念、思想品德、敬业精 神、治学态度、学识水平、人格魅力等都会对学生产生很大 的影响。这就要求我们专业教师对党的教育事业忠诚热爱， 对学生满腔热情，不断加强自身的道德修养。凡要求学生做 到的自己首先做好，时时处处做学生的表率，用自己的“知 行合一”“自省慎独”等师德素养潜移默化地去感染学生和 影响学生。这种表率作用，是任何其他教育都无法替代的。

只有这样，教师才能在学生中树立较高的威信。对学生进行 德育渗透时，专业教师的教导才有感染力。此外，为了做好德育渗透工作，笔者认真钻研了自己所负责的课程及业务， 积极改革和探索高效的教学模式及教学方法，持续努力提升 教学能力，探索德育与专业知识、专业技能、职业能力教学 的结合点，有效地将两者融为一个整体。

参考文献：
高智.漫谈专业课教学中的德育渗透.中国科教创新导 刊，2008（32）. 哈艳秋.学科教学是德育渗透的主渠道.牡丹江教育学 院学报，2005（3）. 张胜杰.浅谈如何在专业课教学中进行德育渗透.教育 艺术，2007（4）. 崔树平.专业课教学中的德育渗透.中国职业技术教育， 2003（16）.