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提高有效性作文教学论文

二、联系生活，培养观察能力 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源 丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们，“生活是 作文之本。”学生在作文中往往会遇到“无米下锅”的问题。

生活本是多姿多彩的，可学生为什么会感到没有内容可写， 真正原因是他们还没有养成观察的习惯，没有学会观察生活。

对小学生来说，观察是他们认识事物，写好作文的主要途径。

教师要引导学生开启慧眼，观察生活中的事物，获取真实、 生动的第一手素材。如三年级第一学期的第四篇作文是写观 察日记。这学期科学课有一课要求学生观察植物，我看学生 带了许多植物，有猪笼草、含羞草、红掌等。我说：“你们 好好观察，看看它的形状、颜色是怎样的，再观察它的变化 等。”有一课要求观察动物，我看学生有的带了蜗牛，有的带了金鱼，有的带了乌龟，还有的带了海螺。我说：“你们 认真观察它的样子，看它是怎样吃食物的，怎样运动的，怎 样睡觉的等，到写第四篇观察日记你就有内容可写了。”由 于我引导学生进行了有目的地观察，所以，写的时候学生就 有作文的素材。三、营造氛围，激发写作情感宽松和谐的氛 围，有利于形成师生之间相互信任、相互理解、相互合作的 好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。因此，习作 课上，教师应该利用各种手段，努力构建一个民主、轻松的 环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真 情实感。如我指导学生写《快乐的大课间》，我先带孩子们 到操场上去玩游戏。我们玩了“老鹰吃小鸡”“编花篮”“切 西瓜”等。学生一看老师和他们一起玩，特别高兴。我到哪 一组，有些学生就跟到哪一组。当我去玩“老鹰捉小鸡”时， 我当“母鸡”，后面缀了许多“小鸡”，但学生很开心，操 场上一片欢笑声。游戏结束后，我问学生：“刚才你们玩得 开心吗？”学生兴高采烈地说：“开心！”我接着说：“谁 来说说你玩得最开心的地方？”学生纷纷举手。我让几个孩 子说了他们玩的过程。写作的热情就被激发了出来。写观察 日记时，我说：“同学们最近对观察很感兴趣，你在观察中 有新发现吗？”学生纷纷说自己的发现，有的说：“蜗牛爬 过的地方会留下粘液”，有的说：“蜗牛喜欢吃嫩叶子，老 叶子不吃。”趁学生兴致高，说：“同学们观察仔细，能不 能把你们的新发现写下来？”学生说：“能！”写作的兴趣就这样激发了出来。四、加强指导，教给写作方法大多数学 生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下 却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
（一）把作文教学贯穿于整个语文阅读教学中每篇语文 课文就是很好的范文。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读 中的作文知识有效合理地切入。如教学《燕子》和《翠鸟》 这两篇文章时，让学生明白描写动物外形，一般按从整体到 部分，从前到后，从上到下的顺序描写。学习《爬天都峰》， 要让学生明白先写爬山的时间，爬的哪座山，谁去爬，接着 写爬山的经过，最后写爬上山后互相道谢，使学生知道自己 写事情，也要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经 过、结果。同时，还要让学生明白叙事的文章，还可以采用 倒叙的方法进行。如在学习《风筝》时，让学生明白文章先 写事情的结果：童年最大的快乐是做风筝、放风筝。接着叙 述事情的经过：做风筝、放风筝怎样快乐。同样是倒叙，而 《玩出了名堂》与《风筝》又不同，《玩出了名堂》，先总 写许多伟大的发现是在玩耍中产生的，接着写列文虎克怎样 在玩中发明显微镜，发现微生物的。写人，要抓住人物的语 言、动作、神态等去写。教学时把比喻句、拟人句与叙述句 进行比较，使学生明白比喻句、拟人句更生动、更形象。这 些写作知识，要在阅读教学中渗透进去。学生会不知不觉地 运用到自己的作文中。如一位学生写的《开心大课间》，就 用倒叙的方法开头“我们玩了‘老鹰捉小鸡’‘吃毛豆’‘编花篮’‘猜字谜’等，我觉得最开心的是‘老鹰捉小鸡’”。

在写活动时，就抓住人物的语言、动作、神态去写，他写到 “王老师是老鹰，我们看见了，也急忙跑去当‘小鸡’，躲 在‘鸡妈妈’的身后，左躲右闪地逃避‘老鹰’的捕捉。‘鸡 妈妈’奋力地保护着‘鸡宝宝’们，而‘老鹰’却寻找一切 机会想要捉住‘小鸡’们。” （二）帮助学生编制写作提纲提纲是学生的作文构思过 程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，不知 从何写起。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清先写 什么，后写什么。哪些详细写，哪些简单些，这样才有条不 紊，条理清楚。如《快乐的大课间》，我带学生玩了游戏， 学生有内容可写，写作的欲望也激发了，但对三年级学生来 说，怎样让他们有条理，有重点地写出来呢？我指导孩子们 列写作提纲。先写游戏的时间、地点、人物，接着写游戏的 过程，最后写游戏后的心情、感受。游戏过程要有重点，最 开心的详细些，其他的简单写。详细写的要写出同学们的动 作、语言、神态、场面。五、创设展示机会，品尝成功喜悦 学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡 慕，从中体会成功的喜悦，所以在作文教学中，教师要十分 注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜 悦。如请写得好的学生上台朗读自己的佳作，展出优秀作品， 让学生在班级QQ群里展示自己的作文。在不断地探索下，大 部分学生不怕作文，能在当堂完成作文。今后我将继续努力，不断探索，使学生的作文能力不断提高。