1儿童心理的发展 1.1儿童的心理现象 心理现象是由客观的一些刺激所引起的，它一般无法直接观察到，需 要通过外在的行为特征才能间接地表现出来，而这个中间反应的环节称为心理活 动。例如，老师通过学生上课时的面部表情来判断学生是否真正掌握了今天的课 堂知识，也会通过下课后的作业完成情况来判断学生是否掌握已讲授的内容要点。
儿童的注意力也是心理的一种表现。一般将儿童的注意力分为有意注 意和无意注意2种。有意注意是一种有意识的、主动去想注意的一种状态，此状 态需要费一些努力才可完成。无意注意则是一种通过客观刺激所吸引来的，这个 客观刺激可以是新鲜的、有趣的也可以是孩子自己所感兴趣的亦或是不感兴趣的， 属于一种被动的吸引来的注意，这个则不需要费神。
1.2儿童心理的发展 经研究表明，儿童心理发展的内因有2个方面的原因，其一是儿童在 其现阶段所能够达到的某一种智力和知识方面的水平，其二是儿童在某种情况下 可能产生的某种动机或是需求。
儿童到了一定的年纪后，需要进行适当的教学，从而开拓其思维能力。
通过启发式教育，培养孩子面对问题时候的分析能力和解决能力，并且在生活中 培养孩子在参加活动和交流时运用多种感觉器官，从不同的感觉器官中，例如听 觉、视觉、触觉等方面来更好的接触信息，锻炼其逻辑思维能力。
2儿童对于游乐场的需求2.1儿童心理学融入游乐场 游乐场对于儿童来说，是一个愉快、放松、自由且敞开心扉的一个公 共场所，在其中体会娱乐设施所能带来的快乐和满足。这也正式游乐场的设计更 要将儿童心理学考虑在内的一大原因。如果将游乐场比作一个机器人，那么这个 机器人能否健全的工作全要靠它的中枢线路是否完整，儿童心理学就相当于是这 个机器人的中枢线路，有了它机器人才能够更好地运行。换言之，如果在设计游 乐场时，考虑到儿童心理学的因素，那么这个儿童游乐场才是更符合孩子身心健 康的游乐场。
2.2游乐场对儿童的意义 每当儿童在游乐场玩耍时，不仅可以玩一些游乐场内已有的游乐设施， 直观地感受到玩耍时的快乐，而且在玩其它一些游戏时，可以在自己所幻想的情 境中自由的分配角色，体验不同的角色所带来的快乐，例如不同职业的体验，医 生、老师、司机、厨师等，在角色体验的同时，不会受到现实生活中许多条件的 限制，又可以展开自己想象的翅膀，通过这种游戏来体验一些情感关系，还可以 满足认知方面的欲望。
在游乐场玩耍时，可以满足孩子对未知领域探索的欲望的实现，推动 孩子对知识探索的渴望。同样，在玩耍的过程中，面对突发的问题状况或者是游 戏中的问题，可以更好地去分析解决问题，在游戏中锻炼孩子分析问题解决矛盾 的能力。当然在游戏中，通过不同的活动方式，在没有成人的帮助下，学会处理 一些情绪，学会自我控制的能力的锻炼等。
3结论
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