校本教研内容_三课活动是校本教研的有效方法分析

三课活动是校本教研的有效方法分析

我校把“三课”活动作为校本教研的一种形式坚持开展，收 到了较好的效果。具体做法是：每学期初，学校教研室对“三 课”活动的说课、上课、评课时间、年级、科目进行安排， 每学期每位教师至少参与2节课的“三课”活动。每节课都 有说课、听课、课堂实录、反思自评、教研组评课的过程。

通过这种形式的“三课”校本教研活动，对全体教师的基本 功底、心理素质、教学技巧、授课艺术的提高、改进，起到 了有效的促进作用。

1.“三课”活动能促进授课教师做好课前准备 课前准备，即备课，一节准备不充分的课，是不会有好 的效果的。因此，授课人在备课过程中，必须深钻教材，弄 清所授课知识纵横联系，明确三维目标、重点、难点，如何 在教学过程中抓住重点，突破难点，来实现教学目标。要通 过精心的设计，来激发学生的学习兴趣，给学生创设自主、 合作、探究的学习情境。教学过程的设计，还要体现教师的 主导作用和重视发挥学生的学习主体作用。课前准备，是授 课人重要学习的过程。

2.“三课”活动前说课，可以使听课者有准备地听课 说课是授课人对备课的重温和预设，通过授课人对所授 课要达到的教学目标、知识结构、重点、难点、教学方法说 出后，使听课者对该节课所要达到的目标有一个明确的认识，以便有准备地听课。

3.“三课”活动能给每个教师提供展示教学水平的机会 授课教师的心理素质，直接影响一堂课的效果。有的教 师虽课前准备充分，精心设计教学流程，制作课件等，但由 于心理素质不好，特别是有人听课，上课时就紧张起来，走 上讲台，就不知所措。下课了，还不知道是怎么上的，导致 效果不好。因此，定期开展“三课”活动教学活动，不仅给 老师们提供了锻炼和展示教学水平的机会，还可以培养教师 良好心理素质的形成。

4.“三课”活动对听课教师也是一次促进学习和提高的 机会 听课是一种学习的机会，更重要的是在评课过程中，能 从正反两方面对一节课给予评价。在听课的过程中就必须边 听、边记、边思考，这个过程就是学习提高的过程。

5.“三课”活动后，授课人反思自评，能促使授课教师 总结教学中的得失 6.“三课”活动中的评课，能展示评课教师的水平 授课难，评课也难。评课是学科组或多学科组教师聚会 的地点，也是展示自我水平的平台。评课时对于教学中的各 个环节，都会各抒己见，直言不讳，每一个评课人员都有取 他人之长、补己之短的学习机会。经过反思、整理，就可得 出绝大多数人的共识，并反馈于教学实践。每个人的发言都 展示了自己的水平。7.“三课”活动中的课堂实录能为校本教研积累素材 近几年来，我校所开展的“三课”活动，均有课堂实录， 并全部刻制成光碟。课堂实录具有三大实用性。第一，有利 授课人通过看光碟，反思自己的教学行为，在评课的基础上 总结得失，改进教学方法。第二，在班级播放光碟，可使学 生看到自己在课堂上的学习表现，以激发学生的学习兴趣， 积极表现自己。有利他人学习、借鉴和平行班级进行光盘教 学使用。通过本校的光盘教学，也可激发平行班级学生的学 习兴趣和竞争意识，使本班的课堂实录，用于其他班级的光 盘教学，以展示班级师生课堂教学风貌。第三，促进了课堂 教学质量的提高，同时也为校本教研积累资料。近几年来， 我校推荐上报的课堂实录，有18节在省市县获奖，有6节在 市、县教研室组织的学科研讨会上交流。