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创建课堂 [可视化语文新课堂的建立]

来源:典礼 时间:2019-11-15 08:12:27 点击:

可视化语文新课堂的建立

可视化语文新课堂的建立 一、电子白板在教学领域的广泛运用体现了知识的可视 化理论 基于人们认知过程中对图像等相关信息的敏感性,在20 世纪80年代,美国国家自然科学基金会 (NationalScienceFoundation,简称NSF)首先提出了科学 计算可视化的概念 (VisualizationinScientificComputing)。知识可视化是 基于人们认知过程中对图像的敏感性而提出,主要目的是促 进人与人之间的知识传播。Eppler,M.J.&Burkand,R.A (.2004)认为:知识可视化(KnowledgeVisualization) 是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展 起来的新兴研究领域,应用视觉描述,促进群体知识的传播 和创新。对于知识可视化的理论基础,北京师范大学知识工 程研究所的赵国庆老师等在国内最早提出了以双重编码理 论为知识可视化的理论基础。双重编码理论的一个重要原则 是:同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识 别。语文教学是一项渗透美、包含美、建构美的活动。借助 白板传达语言文字构建的美丽画面,刺激学生的视听觉思维, 比单纯的文字语言,更具有直观性、形象性,对美的感悟也 更具深刻性。

二、交互式白板在语文教学中的具体运用 (一)古诗词赏析教学的“可视化”一首首唐诗,一阕阕宋词,一篇篇元曲,无不因极具“可 视化”的句子而传诵千古。“大漠孤烟直,长河落日圆”, 不说空旷、雄浑,而以“大漠、孤烟、长河、落日”状之;

“枯藤老树昏鸦”,不说孤单,旅途凄冷,而以“枯藤、老 树、昏鸦”绘之;
“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”不 说喜悦、轻快,而以“轻舟”代之。画面一出,形象性大增, 成为千古绝唱。在教学这些古诗词的时候,我们可以运用电 子白板的“数字化整合”功能,从电脑中拉出一幅幅与之匹 配的画面,结合诗意去欣赏画面,在画面中寻找诗情,真正 做到“诗中有画,画中有诗”,诗画结合。再配以适当的音 乐朗诵诗词,或者直接播放一些名家的配乐诗朗诵,这样的 古诗词教学课,无疑是有声有色,视听感三方面结合,是一 次愉快的精神之旅。

(二)现代文阅读教学的“可视化” (三)专题教学的“可视化” 专题本身包含了很多的信息,比如图片、诗歌、文章、 材料等。通过不同材料的分析、整合,使学生对该专题有新 的创造性的认识。比如专题《广告》的教学。先用电子白板 呈现几个不同形式的广告视频,让学生认识什么是广告。然 后用图片、音频、视频表现广告的类型、发展历史。接着, 呈现几个广告的图片和广告语,让学生运用电子笔进行归类, 把广告语与广告的图片对应起来,感受广告语特点。最后出 示图片让学生当场进行广告词的创作,运用电子笔在图片旁写上广告语,一则广告就诞生了。边玩边学,在玩中学,乐 趣无穷。这样的语文课,生动具体,学生也热情高涨。不仅 使教学内容可视可听,教学过程也可以利用白板的“保存” 功能随时回放,可视可听,学生参与其中,真正体现了以学 生为学习主体的教学理念。

(四)作文教学的“可视化” 作文教学的难点就是评讲难,怎么把习作呈现在每位学 生面前?有的作品只点评一到两句,整篇印刷费时费力;
口 头读一遍,学生印象不深刻。简便的办法就是利用交互式白 板的“实物投影”功能,把需要讲评的习作投影在白板上, 开启白板的“注释”功能,在白板上随意地圈写。这样就很 清晰地把学生的习作和教师的点评呈现在学生的面前,就像 当场“面批”一样。交互式白板是传统教学方式与现代教学 方式完美衔接的教学工具,它将多媒体教学与传统教学紧密 地结合起来,所有的控制都可以在白板上完成。运用交互式 白板,可以使语文课堂可听可视,使教学内容和教学过程“可 视化”,强化学生的视觉听觉思维;
可以实现教师与文本、 教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的互动。交互式 白板成为语文教学领域不可或缺的教学工具,为语文课堂插 上腾飞的翅膀!

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