初中数学如何分层教学 [在初中数学教学中的分层教学]

在初中数学教学中的分层教学

一、分层教学在初中数学教学中的应用优势 分层教学的意义在于通过对学生学习现状的分析，制定 和实施差异化的教学，让教师和学生对彼此更加了解，达到 细化和优化数学教学的目的。首先，实施分层教学可以增强 学生的兴趣。数学教学对学生而言压力较大，这种压力的来 源多种多样，长期处于较大压力的学习中，学生极易产生不 良心理，实施分层教学下，教师可适度调整教学计划及策略， 制定出符合学生当前学习能力的方案，让学生始终保持着较 强的学习兴趣，夯实学生的数学基础。其次，有利于学生自 主学习意识的培养。初中生思想认知尚未成熟，进行科学引 导下的数学教学能够帮助学生养成较好的学习习惯，分层教 学下，学生可以依据教师制定的计划去学习和思考，从中建 立起较强的学习自信心，逐步实现量变的积累与质变的飞跃。

二、初中数学教学中分层教学的应用策略 1、做好教学前的准备教师是初中数学课堂的设计者，其自身的观念会极大的 影响到教学的效果，在实施分层教学前期，教师应从主观意 识上进行转变，客观分析分层教学法的优势与注意要点，树 立正确的认知。同时深入分析和探究，掌握该方法的应用技 巧。与学生及家长做好必要的沟通，并结合每一位学生的学 习现状细化教学设计，让学生在分层教学中找到适合自己的 学习方法，优化教学质量。

2、分层教学法运用的过程 (1)学生分层。教师需要根据学生的数学成绩、平时作 业等进行综合的评定，从而将学生分成三部分，当然这种分 层并不是一成不变的，而是根据学生的数学成绩、平时作业 等因素随时变化着。A组学生是分析能力和解决问题的能力 都比较好的学生．B组学生是有一定的分析能力但是解决问 题的能力比较薄弱，c组的学生则是数学能力比较薄弱的学 生。根据不同的分层教师将会在教学方法、平常练习等各个 方面对学生实行比较适合学生的管理，以便能够最大程度的 提高学生的数学能力。

(2)教学过程的分层。优秀学生一般他们的自控力和执 行力比较好，他们能够按时完成老师布置的作业，上课能够 跟着老师的思路走。因此，对于这部分的学生，教师应该加 强锻炼他们的自学能力以及分析解决问题的能力，因此教师 讲课比较有深度，并且做得练习也比较有难度。例如，这部 分学生在学习一元二次方程的时候，教师给予他们一份学案，让学生先自己探索，找出一元一次方程和一元二次方程的共 同点以及不同点，然后有针对性的讲解，这样锻炼了学生的 自主探索的能力，他们的数学能力将会得到比较好的提升。

针对后进生，我们知道，这些学生在班级里大多得不到教师 太多的关注，因此对于学习比较懈怠。对此，我们教师应该 将课堂还给学生，例如，在学习一元二次方程的时候，我们 就可以让学生自己预习之后，出一些简单的题，让同学在课 堂上讲解，提升学生的自信心。或者可以采取竞赛的方式， 将学生分成不同的组，让学生进行竞赛，这样就可以激起学 生的好胜心，从而对学生的数学学习能力的提升将会有裨益。

后进生大部分因为缺少教师的关注，因此，他们的学习懈怠， 分层教学，可以充分调动学生的学习好胜心，给予学生充分 的关注，相信他们的学习能力将会得到很大的提升。当然c 类学生，他们的基础比较差，并且学习能力也比较差，因此， 对于这类学生，教师最重要的任务就是提高学生的学习兴趣。

因此，教师应该在课堂上多采用教学手段吸引学生的注意力。

例如，采用多媒体PPT．随着科学技术的进步，多媒体应用 于教学课堂已经比较常见了。因此，我们可以在课堂上采用 多媒体，利用画面、声音等优势将学生的注意力吸引到学习 上来，当然多媒体只是一种辅助丁具，主要是辅助教学，绝 不可以利用不当，使其喧宾夺主。因此，对于学习能力不同 的学生采取分层的教学方法，这样既可以保证教学质量，又 可以最大限度的提高学生的数学学习能力。3、注意事项 分层教学的核心可分为两大部分：分层、教学，科学分 层关系到教学目标能否实现，在分层的过程中，教师应本着 实事求是的原则去进行分层，确保学生能够在适宜的环境下 去学习，逐步消除学生的不良心理。同时，注意学生的心理 变化，从情感上进行干预，做好必要的沟通与观察，尽可能 的帮助学生走出认知误区，营造积极、轻松、平等的学习氛 围，给予学生尊重和鼓励，让学生在分层教学中找到乐趣。

总结：初中数学教学对学生的成长影响较大，提升教学 的有效性是学生个人价值及能力得以提升的关键，从分层教 学在初中数学教学中的应用现状分析来看，该教学方法应用 优势突出，可以进行深入的研究及推广。

参考文献 [l] 张丽华初中数学中实施分层教学的策略与措施[J] 数理化解题 研究（初中版）2011（01）