四不伤害的因素和对策 影响临床医学双语教学质量的因素及对策

影响临床医学双语教学质量的因素及对策

教学对象、教材．和教学手段以及教师的素质都是影响医学双语教学质量的晕要 因素。为改变目前医学双语教学质量不高的现状，可以在医学院校中选择基础较 好的年级、专业尝试开展双语教学，运用合适的现代教育技术手段，搭配合适的 双语教材，南受过双语教学培训的医师授课。总之。医学专、J课的双语教学是 一个新课题．需要广大教育工作者、医务工作者以及医学生共同关注。

1影响医学双语教学质量的因素 1．1教学对象 实施双语教学的关键因素是学生的承受能力本科学生在校期间必须通过 国家英语四级考试，整体英语水平有了很大提高．为开设双语课奠定了基础。南 于学生英语水平差距很大，不少学生的听力水平和词汇量远远达不到要求。再加 上国内多年来注重语习．故“哑巴英语”的现实状况没有明显改观。学生的听说能 力不高，增加了双语授课的难度，妨碍了双语授课目标的实现。如果教学中英语 使用的比例过大，超出学生的承受能力，学生的课堂注意力势必被分散。语言学 习和专业知识学习的双重负担将导致不佳的学习效果。因此，选择合适的教学对 象是双语教学成功实施的关键。

在双语教学中，选用合适的教材是推进双语教学的重要方面。目前。国内 没有统一的医学双语教材，多数教师根据自己的喜好选用教材，一些教材可能过 于偏重理论、缺乏案例．使学生感觉枯燥乏味，而另一些则可能与研究者的研究 方向有关，具有很大的倾向性，不适于教学中使用。双语课程是在医学生修完了 大学英语基础阶段课程之后开设的，课文有了相当的难度，比较难理解，而多媒 体在一定程度上能简化课文的难度。

1．3教师 师资问题是双语教学的关键。好医生不一定是好教师。一方面，教学医师同时肩负着医疗与育人的双重职能。然而当前大多数教学医师教学意识淡薄，参 与教学T作的积极性不高，对临床教学量的多少及教学效果并不注重。另一方面， 阅读水平高不一定能够进行英语授课，多数授课医师英语口语水平不高。实施双 语教学，不仅要求教师要有较高的专业水平。还要求教师有较高的英语水平。从 目前我国的实际情况看，总体上医学教师匮乏，能完全胜任双语教学的更少。多 数教学医师难以清楚地用英语表达专业内容，或者照本宣科。更难做到用英语与 学生交流，因此教学效果较差。

2提高医学双语教学质量的措施 2．1选择合适的教学对象 选择英语基础较好的年级、专业尝试开展双语教学，一旦发现问题，及时 改进，探索更有效的双语教学模式，然后逐步将双语教学扩展到所有年级和专业， 覆盖全体学生。据，哈尔滨医科大学已经开始在医学中推行双语教学。该院以英 语基础相对较好的国际护理专业的学生作为目标人群，课堂中英语使用率达到 75％左右。调查显示95％以上的学生对这种英文和中文穿插授课表示满意。

2．2选择合适的双语教材和教学手段 一方面。相比较国内并不成熟的医学双语教材，外国原版教材实用性强， 教材中配以大量案例通过对案例的分析．能提高学生分析问题、解决问题的能力， 也能提高学生的英语整体水平。有必要组织一批资深的医学双语教学专家，认真 编写医学双语教学系列教材和辅导资料。另一方面，充分运用现代教育技术手段， 将授课内容做成Powerpoin的形式或其他多媒体形式。对于专业词汇和名词概念， 辅以中英文对照注释，有利于学生对专业知识和英语的学习。

2．3培养高素质的教师 培养高素质的双语教师是提高双语教学质量的重要保证。针对目前授课医 师英语口语差、双语教学能力差的问题．院方可以开办双语教学培训班．邀请专 家给一些骨十医师授课，培训结束还要进行严格的考核。为了调动广大医师参与 教学的积极性．鼓励促进双语人才的脱颖而出，院方可安排从事双语教学的医师 去国外短期进修。提高英语水平。或者选派部分医师到兄弟院校观摩学习，了解 先进的教学方法。提高双语教学水平。

如何提高双语教学质量，将医学生培养成为合格的医学人才是一个值得深思的问题。临床医学双语教学在各个方面都尚不完善，相关部门应积极探索，认 真对待，使之日臻完善，为培养更多的医学高级人才发挥作用。