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初中英语阅读课优秀教案 [初中英语阅读教学策略]

来源:政府 时间:2019-11-12 08:39:22 点击:

初中英语阅读教学策略

初中英语阅读教学策略 1.有的放矢,巧学生词。

在初中英语阅读教学中,影响学生阅读速度和质量的最 大障碍就是生词,针对阅读教学中的词汇量又大又难,英语 教师可以给学生布置一定的预习任务、阅读理解和巩固任务 等,给学生讲解生词的发音、词性和含义,让学生在一定环 境下学习英语生词。初中英语教师可以创设情境,增强学生 对生词的理解和记忆,在英语课堂上创设一定的教学情境, 拉近生活与英语阅读教学的距离,让学生置身其中,充分激 发学生参与英语阅读教学的兴趣和热情,积极主动的参加英 语阅读教学。例如,初中英语教师在进行 《Doyoulikebananas?》教学时,教师可以给学生布置生词 学习任务,自学本文中的英语生词,并且根据音标进行阅读, 描述各种水果或食物的特色,包括banana、pear、apple、 carrot、bread、egg、rice、egg和tomato等单词,为学生 参与英语阅读奠定基础。

2.以生为本,增加互动。

以生为本,指的就是初中英语教师在阅读教学过程中以 学生为主体,增加师生互动和学生互动,共同探讨和交流阅 读内容,让学生在互动中阅读文章,理解文章,拓展思维, 营造良好的阅读教学气氛。初中英语教师在阅读教学中增加 互动,首先需要对阅读素材进行深入研究分析,理解文章内 容和含义,根据学生具体的阅读水平制定合理的阅读任务,设计出由难到易的问题,加深学生对阅读内容的理解,提升 英语阅读课堂的实效性。学生在阅读文章时,要根据教师的 引导,从不同层次方面理解文章内容,解决所设置的问题。

学生之间的互动就是通过各种对英语文章的阅读,对于比较 困难的问题进行合作解决,有效的完成学习任务,同时还能 够培养学生的合作意识。例如,初中英语教师在进行 《What"sthematter?》教学时,可以根据具体的教材内容, 给学生设置不同的问题,让学生在阅读过程中逐渐学习和掌 握英语知识,包括单词和短语等。

3.渗透文化,加深理解。

由于中西文化差异较大,英语阅读过程是一个复杂的过 程,除了思维与语言的相互作用之外,还包含了很多非语言 因素,其中英语文化背景知识对阅读的影响比较大。英语谚 语、日常用语、典故和专用名词等都能够体现出西方的文化 特点。因此,初中英语教师在具体的教学过程中,要注意中 西文化的差异,科学合理的融入西方文化知识,以免让学生 对部分英语单词或短语产生误解。教师除了参考教学大纲之 外,还应该丰富自身的阅读范围,阅读国外名著、欣赏英文 歌曲、观看英语电影等,了解英语文化与设计风俗习惯等, 提高自身的文化素养。例如,“dog”这一单词,在汉语中 狗的意思一般是骂人,像狗头军师、狗仗人势等,而在英语 文化中“dog”的宠物,是人类的好伙伴。又如“dragon” 这一单词,在汉语中龙指的身份尊贵,象征权力,而在英语文化中的“dragon”指的是凶恶的人,由此可见中英文化差 异十分明显。总之,在初中英语阅读教学中,英语教师应该 充分发挥自身的主导和引导作用,树立学生为教学主体,以 学生为中心,优化教学手段,开展有效的阅读教学活动,激 发学生参与阅读教学的兴趣,从而提升学生的英语阅读能力。

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