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高校创新创业教育改革的困境与路径选择探究_现实困境与提升路径研究

来源:县域 时间:2019-11-18 08:24:34 点击:

高校创新创业教育改革的困境与路径选择探究

高校创新创业教育改革的困境与路径选择探究 摘要:创业是拓宽我国就业渠道的重要途径,高校创新创业教育旨在 通过培养学生的创业能力,拓宽学生的就业渠道,从而缓解我国的就业压力,促 进我国经济的发展。但是,在我国高校创新创业教育的发展过程中,还存在较多 的问题,这就需要改革高校创新创业教育体系,完善高校创新创业教育机制,从 而加快我国高素质创新创业人才的培养。

关键词:高校创新创业教育;
改革困境;
路径选择 推动高校创新创业教育的发展,是我国当前社会经济现状对高校的要 求,也是高校促进自身发展的需要。在当前的经济形势下,高校毕业生面临着越 来越大的就业压力,现有的工作岗位已经难以容纳数量庞大的高校毕业生,因此, 提升学生的自主创业能力就显得尤为重要。提升学生的自主创业能力是我国经济 发展的要求,同时,也是我国富国、强国之策,推动高校创新创业教育改革已经 刻不容缓。

1高校创新创业教育改革面临的困境 1.1基础教育削弱了学生的创新能力 (1)应试教育抑制学生的创造力。教育的目的在于促进学生的发展, 让学生可以创造更大的价值。当时,在我国当前的教育体制中,学生在基础教育 阶段基本上是在被灌输知识,而不是发展学生各方面的能力,学生从应试教育中 得不到他们的教育体验。[1]学生具有非常大的創新潜力,但是在僵硬死板,唯 分数论的教育环境下,取得更好的分数与排名、记到更多的知识,是学生成功的 标准,也是学生价值的体现,学生泡在无休无止的题海中才是学生的基本生活, 在这样的环境下,学生各方面的能力都受到了压抑,学生的创造潜能得不到发挥。

并且,在我国的基础教育中,学生接触的课程较少,学习只追求标准答案,这就 使得学生不敢挑战权威,不敢创新,只能瑟缩在标准答案的框架之下。

(2)教育方式消磨学生的热情。学生在基础教育阶段,由于身心发 展不成熟,欠缺多方面的认知。在教学过程中,教师采用的基本上是传统灌输式 的教育方式,这就使得教师成为知识传授者,处于知识教育的权威地位。学生在 学习思考的过程中,一旦学生的个人思考或一些与常规不合的想法出现,教师就 可以在权威的地位对学生的思想进行批驳,将学生的思考热情与创新激情反复消磨,最终,学生不再质疑教师的权威,不再提出一些新的想法与新的见解,从而 让学生不习惯去主动思考,而是慢慢习惯被动地接受知识,学生的创新能力受到 严重的削弱。

1.2高校在学生创新能力培养上的缺失 (1)高校创新文化氛围的缺失。当前,我国高校面临的一大问题就 是:对创新教育本质上的认识与理解出现缺失或偏差。高校教育者普遍认为,创 业教育指的就是教会学生怎样创办企业。[2]高校师生普遍认为创业是具有丰厚 资本与经验的人可以做的事,而大学毕业生在毕业之后,缺乏资本与经验,创业 成功的几率非常低。并且,在高校中,没有长期创业文化的沉淀,创业文化氛围 不浓郁,并且创业教育没有纳入到高校教育体系中,高校创业指标也没有纳入到 高校领导考核中,这就造成了高校领导在嘴上说创新教育重要,但是在实际教学 中却排在次要地位,而当高校教学任务紧时,创业教学就可以搁置在一边。[3] 此外,在高校教育中,高校教育者普遍重视对理论教学,而轻视学生的实践教学, 这与创业教育实践为主理论为辅的教学形式背道而驰。

(2)创业教育体系不完善。高校创业教育体系不完善主要体现在:
高校创业课程体系不完善,实践型师资缺乏以及教学方式落后。高校创新创业教 育并没有上升到理论的层面,创业教育理论体系还未建立,并且,高校创业课程 脱离了创业实践,学校没有专业的实践基地,许多创业教学活动基本上只是在课 堂中高谈阔论。实践型师资缺乏的情况更影响了创业教育的效果,高校由于缺乏 经验丰富的教师,高校在安排创业课程时,只能从企业临时调用人员教授创业课 程,造成高校创业课程的教学效率低下。[4] 2高校创新创业教育改革的路径选择 2.1在基础教育体系中渗透创新教育理念 (1)重视学生创新意识的培养。在基础教育中,教师需要重视学生 创新意识的培养,以促进学生全面发展的理念出发,开展教学活动,发挥活动周 的作用,激发学生的创造意识。具体做法有:学校利用活动周的时间,开办科技 展览、职业教育等,让学生主动参与到活动中来。在基础教育阶段的教学中,教 师需要重视对学生思维能力的培养,让学生可以开放性的思考,不必苛求学生的 必须接受标准答案,而需要让学生可以从多方面、多角度思考。此外,需要淡化 唯分数论、僵硬死板的教育理念与教育环境,让学生形成处处都能成才的意识。[5] (2)教学方式的转变。学生的创新能力受到教学方式的影响,也受 到教师教学理念与教学行为的影响。要提升学生的创新能力,需要从教学方式、 教师的教学理念与教学行为的改变入手,改变学生在教育中的困境。教师需要更 新教学观念,学习新的教学理论,并将先进的教学理论融入教学实践当中。教师 在教学的过程中,应尽量避免对学生新想法、新理念的评判与干预,而应当给学 生相应的指引,鼓励学生的发散性思维。

2.2高校培育创新文化环境 (1)塑造创新的校园文化氛围。面对创新型人才匮乏的问题,高校 需要积极的担当,厘清人才培养的思路。高校首先需要重视对创新型人才的培养, 主动将创业教育纳入到高校的教学体系中。同时,教师还需要将创新型人才培养 的观念融入高校教育的各个环节,营造良好的创新创业氛围,从而帮助学生养成 创新型人格。此外,高校还应当尊重知识、尊重创新,打造创新文化的前沿阵地, 通过完善学校内部的组织建设与文化建设,更好地为学生创新能力的培养服务。

[6]高校还需要打造宽松的校园创业氛围,鼓励学生大胆迈出创业的步伐。

(2)加强对教师执教能力。学生的创新创业能力在很大程度上,需 要由教师来引导与激发,而教师的执教能力来源于长期的教学实践。因此,要提 升学生的创新创业能力,需要提升教师的执教能力。教师需要重视自身创新创业 能力的培养,增强自身的教学能力。同时,学校需要增加师资力量的投入,加强 对教学体系的建设,打破当前僵固的教师体制,实施“引进来”战略,让行业的创 新人员担任高校的创新创业教育课程的导师,注重高校的产教结合,加强学习学 校与企业的合作。同时,高校还要积极的实施“走出去”战略,让学校的教师深入 到社会中、企业中,锻炼教师的教学能力与实践能力,通过增强教师的创新创业 能力,来提升学生创新创业的能力。

(3)健全人才培养体系。在高校创新创业人才的培养中,教师需要 变革传统的灌输式的教育方式,不断寻求新的教学方法。学校需要健全人才培养 体系,不断增加创新创业课程,提高实践课程在创新创业课程教学中的比例,在 实践课程中培养学生的创新创业能力。同时,开展体验式教学,让学生在体验创 业的过程中,专业知识与创业经验可以能到同步的培养。此外,学校还需要建立 科学的评价机制,在评价机制中,可以客观的评判学生在实践活动中的表现,同 时,通过評价机制,还可以给学生提供相应的帮助,以激发学生的创业热情。教师需要不断探索创新创业教育的隐形课程,通过学校的社团、俱乐部等,为学生 提供创新创业的隐形课程。创新创业教育不能独立于社会而存在,学校在创新创 业教育中,需要积极与社会对接,要立足于行业,建立社会实践平台,充分利用 行业基础提升学生的创新实践能力。

3结语 高校创新创业教育符合当前社会经济发展的需求,是我国建设创新型 国家的基础。高校创新创业教育的改革,关系着我国创新型人才培育的成败,也 关系着我国建设创新型国家的成败。高校创新创业教育改革,首先需要从基础教 育做起,做好中小学生的创新能力培养工作,然后在高校教育中继续发力,进一 步增强学生的创新能力,为我国创新型人才的培养提供良好的培育环境,使高校 大学生真正成为我国创新与创业的支柱。

作者:黄晓幸

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