微课与数学课堂的有机融合_数学课堂中如何将数学与生活融合起来

数学课堂中如何将数学与生活融合起来

一、 结合学生生活实际，合理选组教材，创设愉悦的 自主探究的情境。

应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归 宿。小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。如何 培养学生学习与应用数学的意识，调动学生主动解决实际问 题的积极性呢？要善于用课本中的例子为背景，结合生活实 际创设教学情境，使学生感到学习材料与生活很贴近，以积 极主动的“我要学”的心态投入到学习中。例如，学习“十几减9退位减”的内容时我改变了原来教法，让学生做售货 员和顾客，通过对原有货物、卖出货物以及剩下的货物的体 验，加强对十几减九退位减的理解。这样的教学，学生的兴 趣高，参与面广。接着让学生针对情境互相编题，学生学习 的激情达到了高潮。学生通过参与实践式数学情境，自然而 然认识到，生活处处有数学，增强对数学的亲切感，某种程 度上培养了学生对应用数学的意识。

因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现 代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息 资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。这样就把教材 中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题 目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就 在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的意 识和主动解决实际问题的积极性。

二、注重实践活动，提供实践时空，切实提高实践实 效。

现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题 情境，唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境 中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解 释生活现象以及解决实际问题的乐趣，为了在学生学习数学 知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意 识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多 的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如：在教学“利息和利 率”这一课时，生进一步查找资料。通过这样的教学，不仅 调动了学生学习数学的积极性，而且使学生体会可以利用活 动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例， 让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的 是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是 什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊……”学生观察得 很仔细，然后就引导他们带着问题去预习新课，到上课的时 候让学生介绍自己发现的问题，自己如何来解决问题的，从 而使同伴知道如何找到符合实际需要的储蓄方式。这样，学 生培养养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周 围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立 联系。这样让学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生 应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。

三、创设生活化的数学情境，启发学生思维，鼓励学 生大胆猜测，勇于质疑。

我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问 题，即课本上已经经过数学处理的问题，学生一遇到实际问 题就显得不知所措。”如何解决这个问题？我认为关键要善 于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，从 学生的生活经验出发，组织学生进行创造性的数学活动。例 如有这样的一个购房问题。有位老师这样组织教学：“我准 备购买一套新房，请同学们替老师想想：首先应该考虑哪些问题？希望同学们利用数学知识为我出谋划策。”学生说， 要知道房价，考察地理位置，交通情况，了解优惠政策，可 使用面积，小区物业管理等。然后老师出示房价让学生根据 房屋基价、优惠政策以及楼层差价等计算总价。从这个案例 可以看出，如果仅仅让学生计算房价，其实只是培养学生的 计算能力，而对培养学生应用数学技能并没有帮助，反而束 缚了学生的思维发展，解决实际问题的技能得不到提高。只 有将数学问题生活化，生活问题数学化，才能更好地培养学 生应用数学的技能，发展学生的创新思维。这里要结合生活 实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是 多样化。这样可以让学生从生活中学,激发学生学习的兴趣， 提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力， 进而培养学生的创造性思维能力。

总之，教师在使用新教材时应充分把握教材、选取密切 联系学生生活、生动有趣的素材。课程标准中“力求从学生 的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事 物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣和动力， 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”所作的表述 更是为我们小学教学指明了方向。教学所选择的素材，要使 得学生能比较容易地找到相应的实物或者模型。教学中教师 应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生 真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数 学,喜欢数学,这样的教学即便于教师的组织教学，也利于学生的操作探索。同时，实践素材的选择，要符合学生的年龄 特征与生活经验，提供具体有趣、富有一定启发性的活动（如 数学游戏），让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过 程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐 趣。教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差别， 让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适 应未来社会需要的人才。