留守青少年_留守青少年感恩心的培养

留守青少年感恩心的培养

此外，在一个社会转型的新时期，由于各种思潮不断涌 入，各种道德价值观念激烈碰撞，导致部分青少年的道德品 质出现明显的下滑趋势。一些家长一直忙于工作，少有与孩 子交流的机会，因而常常给予孩子过度的物质上的满足与精 神上的溺爱，导致孩子形成自私自利、以自我为中心的不良 品行。

二、留守青少年感恩教育存在的主要问题 （一）“教育缺位”问题 由于大部分留守青少年从小由祖辈照顾，隔代的长辈往 往只重视孩子的生活，忽略对孩子的教育，疼爱有加而严厉 管教不足，注重物质的给予而缺乏精神的填充。父母监护教 育角色的缺位，对留守青少年的心理健康全面发展造成一定 的失职，甚至造成终身遗憾。

（二）“亲情缺失”问题 由于父母亲长年在外打工，孩子见不到家长，心里有很 大的失落感，人格往往出现偏差，很大一部分表现出情感冷 漠、行为孤僻、缺乏爱心、不主动与人交流等。这段时期的孩子为保护自己，往往会给自己营造起自己的世界，隔断与 外界的一切来往。

（三）“理想学业”问题 留守青少年有的缺乏远大理想，缺乏吃苦精神，在学习 上得过且过。孩子不明白父母亲外出打拼的不易，反而在没 有家长督促、检查的情况下，完成作业“偷工减料”，甚至 不完成家庭作业。作业中的难题无法及时解决，造成日后困 难越来越多，留守青少年学习能力整体较差，长此以往，厌 学情绪便会逐渐滋生。

作为外来务工转校生，学生经常会接受街道、企业或慈 善基金会的帮助，教会他们学会感恩，学会尽自己的力量去 回馈他人，与人交流，甚至明白父母工作辛苦不易而自觉学 习等，就显得尤为重要。

三、留守青少年感恩心教育的现实案例 我所教的班级是由32个女生和18个男生组成的大集体， 而大多数孩子父母并不在身边，或者是单亲家庭，光申报贫 困生的就有23个孩子。农村家庭讲究吃饱穿暖就好，没有必 要的开销能不要就不要，这些孩子的精神世界一点也不富裕。

有一次在班级的许愿树上，我看到一个小女生的心愿是能过 一个温馨的生日，可以对着生日蜡烛许愿。了解到大多数孩 子并没有过过像样的生日，我制定了每学期过一次集体生日 的活动，将学生的生日分成上半年和下半年两个批次。趁着 我们班级的集体生日活动，我决定让孩子们亲眼见证自己爱的力量，帮助孩子爱心和感恩心的培养和长久树立。

晚自习前我精心准备了一个粉色带皇冠的生日蛋糕和 生日卡片，事先让班级学生写上生日祝福，最后我再附上：
我们都是你的家人，祝你生日快乐！ “祝你生日快乐，祝你生日快乐……”伴随着蜡烛上跳 动的火焰，班级里唱起生日快乐歌。

“谢谢，真的谢谢我的家人们！”平时很不爱开口说话 的小颜站起来，“这是我过得最美好的一个生日，好温暖。” 我将生日蛋糕上的皇冠取下一一带在小寿星们的脑袋上，用 相机记录下孩子最动容、最真挚的画面。孩子清澈的眼睛里 泛着泪光，在点点烛光下闪动。而此时，小寿星们从班级后 面捧出一束皱纹纸折的花，不好意思地献给我：“老师，我 们查了，你的生日也在上半年，让我们陪你一起过，老师生 日快乐！” 而在这样的一次教育之后，孩子们已经基本理解了我们 在受人帮助时也应想到要付出，知道了应将这种爱传递给更 多的人。

四、留守学生感恩心教育应三管齐下 一位教育家说：“孩子变得冷漠与自私，是学校、家庭、 社会感恩文化长久缺失造成的。” 学校是感恩教育的主要阵地，而作为教师，我们有必要 从自身出发去找回我们现在所缺失的感恩文化，通过情感心 理的发展和培养逐步潜移默化，重新营造良好的文化氛围。因而，对于留守学生感恩心的培养，三个方面应互相依 存、互相渗透、互相影响。我们应把三方面结合在一起，分 工合作，密切配合，形成目标一致、功能互补的教育合力， 取得最佳的教育效果。

1.学校教育要主动与家庭教育密切合作，相互促进。

2.学校教育要充分利用社会资源。

3.统一思想，健全“三结合”教育的长远发展。

感恩心教育不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程， 青少年感恩教育活动也应该在实践中去探索，让学生在活动 中加深认识，将学生的认知转化为情感，最后落实到生活中 去，接受考验，得到锻炼，唤醒感恩心，激起责任感，从而 为他们一生的发展奠定基础。

参考文献：
［1］袁莎.未成年人思想道德教育的实施途径［J］.南 阳师范学院学报（社会科学版），2005（8）. ［2］教育部师范教育司.未成年人思想道德教育［M］. 北京：北京师范大学出版社，2008-07.