[浅谈培养小学生数学学习的积极性]

浅谈培养小学生数学学习的积极性

一、调动学生积极性是教育成功的前提 教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生 本人才是成长的主人，发展的主体。主动积极地参与，有助 于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现 的机会和发展的主动权，在参与性活动中向自我教育的最高 境界迈进。因此，教师要善于在教学中调动学生的积极性， 给孩子一些机会，让他自己去体验；
给孩子一点困难，让他 自己去解决；
给孩子一片空间，让他自己向前走。只有能让 学生积极主动地学习的教育才可能是有效和成功的教育。

二、调动学生积极性是教会学生终身学习的需要“未来 的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”随着社会 的发展，学校教育已经不可能为每个人准备好够他终享用的 知识和技能。当今教育的着力点是让学生能自学、乐学、学 会终身学习，锐意进取、永不满足，因此教师只有充分调动了学生的学习积极性，才能真正把教学过程中的主体地位还 给学生，让学生从小就成为学习的主人。

三、调动学生积极性就要创设愉快的教学氛围积极的课 堂氛围的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特 点，师生之间、学生之间正常和谐，因而学生产生满意、愉 快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。反之，消极的 课堂氛围的基本特征是不能满足学生的学习需要，脱离了学 生的心理特点，师生之间不融洽，学生之间不友好，由此而 产生不满、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和 体验。他们的喜怒哀乐通常是最真实的，也是最强烈的，往 往直接支配他的行为。因此，我们应该改变传统的“学海无 涯苦作舟”观念，要为学生创设愉快的学习氛围，变苦学为 乐学，为孩子创造幸福的童年生活，这不仅有利于教学活动 的开展，而且具有深远的意义。

通过寓教于“乐”发挥情感的动力功能，调动学生学习 积极性的做法，也是与小学生的年龄特点相一致的。我们可 能遇到过这样的情形：给成人上课，哪怕内容枯燥一些，他 们也能通过意志努力支持着耐心听下去（当然效果不会很 好），但是给小学生上课时，一旦他们觉得乏味，便会骚动、 混乱，无法自制。而另一方面，当学生感到快乐时，则表现 出极大的学习热忱甚至连小学生也能表现出极大的自觉性 和坚持性。我班有个学生，语文课总是坐不住，但他在美术 课上却异常专注，常常为了画好某一幅画而忘了下课，这就告诉我们：孩子愿做的事、喜欢学的知识，哪怕时间再多， 他也会认为是一件乐事。从心理发展的年龄特点上看，寓教 于“乐”在小学生中实施更能显示出它在调动学生积极性方 面的独特作用。

四、调动学生积极性是争取学生喜欢自己的学科热爱学 生是教师的天职，深厚的爱生感情，能促进教师愉快地去接 近和理解学生，增多与学生对话的机会，及时了解学生的思 想动态，更好地调动学生的学习积极性。寓教于“爱”，符 合小学生依恋的需要，它可以消除学生初入校门的陌生感， 避免师生间由于不熟悉造成的隔阂，减少由于误会造成的抵 触对抗，降低学生焦虑、压抑等不良情感的影响。“你的心 中有学生，学生的心中就有你”。教师自身的真挚情感能孕 育师生间良好的情感状态。而儿童又很容易因为对老师的信 任与热爱而入迷地喜欢这位老师所任教的学科。从这个意义 上说，教师的爱心就是点燃学生对自己任教学科热爱的火花。

五、调动学生积极性是努力使学生的智力生活丰富多彩 教师如何组织教学，才能最大限度地调动学生积极性，使其 被学生接受呢？精心利用教学手段，优化学生感性认识效果 尽可能以鲜明、生动的直观化形式展现教学内容，调动学生 多种感官参与感知，这既符合小学儿童的认知特点，又能满 足他们对丰富的感官刺激的需要，有利于优化学生感性认识 的效果，调动学生的学习积极性。教学手段的选择要根据教 学内容而定。让学生在丰富多彩的活动中接触教学内容。小学生活泼好动，采用小学儿童喜闻乐见的形式尤能激发他们 的学习动力。具体的教学形式可以针对学生的不同年段有所 区分。低年级可以将教学内容融于各项游戏之中，以满足孩 子强烈的娱乐需要。比如一年级拼音教学就可以进行“开火 车”、“摘苹果”、“找朋友”、“游拼音动物园”等多种 游戏形式。低年级的识字教学也可以采用猜字谜、编故事、 编顺口溜、编儿歌等多种方法帮助识记。中年级可以采用竞 赛形式满足儿童成功的需要，激发学习热情，竞赛方式可以 分为集体擂台赛、小组对抗赛、男女生竞赛、师生较量赛等。

在比赛的过程中，可以根据学生特点给予一定的获胜目标， 如“夺红旗”等。高年段可以结合动手操作满足儿童在动中 求乐的需要。

我相信，只要教师带着一颗爱心，让学生在宽松和谐的 气氛下满怀兴趣地投入学习，并常常体验到成功的欢乐，学 生的积极性就一定能被最大限度地调动起来，让作为主体的 学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思 考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发 现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和 积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地 实施素质教育。