【利用课外活动提升学生素质的技巧】我的课外活动

利用课外活动提升学生素质的技巧

一、课堂教学和课外活动紧密配合 素质教育所涵盖的各种素质，科学文化素质是第一素质， 它是素质教育的核心，决不能偏离。在基础教育方面，我们 的学生对理论知识掌握的质与量同发达国家相比并不逊色， 中学生在奥林匹克竞赛频频获奖就说明了这个问题，相比之 下缺少的是学生对学习知识过程的感悟性的思考，这也正是 我们进行课堂教学改革的原因。素质教育的加强，只靠课堂 教学还不够，还需要与之相适应的课外活动。在活动中鼓励 学生进行小发明和小制作，让学生有成果，充分享受探索的 成就，把学到的知识变成智慧，从探究实践中体验、思考和 感悟。教育所面临的问题并不是减负而是学习知识过程中所 缺乏的感悟。学生从直接得到知识向通过感性认识再感悟后 获得知识的过程转变，而能对所学知识的运用就是智慧的形 成。课外活动中，那些肯下苦功夫，下大力气搜集相关资料 的学生，他们的作品才是成功的。应让学生懂得，真正的英 才并不是天才，是要付出更多努力的人，首先要具有吃苦精神，从中潜移默化地培养学生对科学知识的浓厚兴趣，从而 形成对知识的渴望，才能把学习中的苦学变成乐学，才能去 忘我地进行自主学习。素质教育所倡导的是以提高学生的思 想素质为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 并使德智体美劳和社会实践相互渗透、相互促进，造就真正 能担负起振兴中华民族伟业的建设者。

二、素质教育中如何开展课外活动 与课堂教学相比，课外活动的实践性较强。课外活动能 培养学生实际应用知识的能力，丰富智慧，在活动中要有意 识地培养学生团结合作、乐于助人、勇于探索、克服困难的 韧性。课外活动要随时代发展而变化，要尽可能多的开展有 质量的课外活动，如小发明、小制作、野外采集或观察等。

教师不要认为活动课只是让学生学习紧张之余轻松一下的 课堂，尤其是科技制作课，要让学生做大量的准备，这样小 组活动中的交流才有说服力，在活动中把学习的兴趣激发出 来，使学生对科学产生浓厚的兴趣。开展课外活动时，学生 需手脑并用，如进行科技制作和标本制作都需要动手和动脑 相结合，把已有的知识经验和实际操作有机地结合在一起。

课外活动需要教师适时指导，这就要求教师应是个学者，能 够迎接挑战，有较强的创新欲望，学生主要是靠自己努力完 成处理问题。在课外活动中，学生需要阅读、观察、整理资 料，认识新事物，提出新问题，做到有所发现有所创造。

三、课外活动的作用（一）丰富学生的精神生活 课外活动丰富了青少年的精神生活，让学生感受生活的 快乐，有利于培养学生健康的人格。在各种课外活动中，学 生动手、动脑，随之独立思考、刻苦钻研，把学到的知识运 用到实际之中，形成了智慧，这样有利于素质教育所强调的 开拓进取、勇于创新精神的培养。丰富多彩的课外活动，有 助于青少年智力的充分发挥，他们从中得到各种探索的愿望 与要求的满足，反过来又促进他们智力的开发。课处活动不 仅扩大了学生的知识面和活动空间，而且把从课堂获得的知 识在现实生活中加以运用，使学生各种技能技巧和独立完成 任务的能力得到培养和提高。

（二）张扬学生的个性 课外活动是因材施教，发展学生个性特长的有效途径。

每个青少年思维发展的路径都是独特的，课堂教育，只把考 试成绩作为考核学生智力和能力的唯一标准，教师没有时间 和精力去分析学生个性差异和爱好，学生的个性特长发展就 会受到约束。课外活动可把相同兴趣爱好的学生聚在一起， 为他们提供一展才华和天赋的机会，把参与活动的选择权交 给学生，让他们在轻松、充满乐趣的活动中接受诚实守信、 团结友爱的教育。

（三）对学生进行品德教育的有效途径 课外活动是对学生进行思想品德教育的有效途径。人的 知识积累和运用，能力的形成和发展，不仅仅取决于认知要素，还要受到健康情感的激励、高尚人格的引导、顽强意志 的支配和一定的世界观、人生观、价值观的驱动。教师应认 识到，把德育放在首位，注重学生非智力因素的培养是课外 活动的重要问题。课外活动的开展，如植树活动、文娱活动、 文化活动和敬老助残活动，尽管形式不同，都包含着传统教 育、理想教育和品德教育，使学生养成富于同情，乐于助人 的优良品质。

课内外活动在落实素质教育中应成为重要力量，以其独 特的教育功能，独特的组织形式，在全面推进素质教育中， 发挥其独特地不可替代的作用。